Enseigner à distance dans l'urgence

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Module: Enseigner à distance dans l'urgence
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Enseigner à distance dans l'urgence
⚐ à améliorer ☸ intermédiaire
⚒ 2020/03/17 ⚒⚒ 2020/03/16
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Catégorie: Enseigner à distance dans l'urgence


Introduction

En préparation, une série d'articles qui faciliteront le passage à l'enseignement à distance. Ces prochains jours et semaines on va tenter d'apporter des conseils essentiels pour migrer un enseignement en présentiel à distance dans l'urgence.

Définir vos besoins

Les questions ci-dessous sont présentées pour vous aider à réfléchir à votre enseignement et définir vos besoins avant de vous lancez dans la recherche des outils et des ressources pour transformer rapidement vos enseignements en ligne.

Ceci vous prendra environ 10 minutes, mais en précisant ce dont vous voulez faire et ce dont vous en avez besoin, vous vous arriverez à mieux cibler les ressources et l'aide qu'il vous faut.

Commencez avec les cours a donner dans l'avenir proche.

Faites un schéma, esquisse, tableau ou liste des étapes du déroulement de votre cours, séminaire, ou séance prévue que vous allez transformer à distance.

Quel est contexte?

  • S'agit-il d'un cours hebdomadaire? Ou est-ce un cours, session ponctuel de formation continue?
  • Qui sont les participants? Se connaissent-ils déjà? Ont-ils déjà l'habitude de travailler ensemble Si oui, il serait plus facile d'envisager des échanges et des travaux de groupe à distance. Si non, il faudra réfléchir à des activités d'initiation ou d'introduction (créer la présence sociale)

Combien de personnes participeront?

  • Combien d'enseignants/assistants? Combien d'étudiants? Certains outils de téléprésence (en:Video-web_learning_platforms, en:Videoconferencing) ont des limites de nombre de participants assez bas). Pour les grands groupes, il faudra penser à comment les garder engagé lors de la session.

Quelles ressources ou supports de cours voulez-vous diffuser lors du cours?

Rassembler les ressources ou supports vous auriez diffusé.

  • Comment les diffusez-vous régulièrement? Est-ce toujours possible? Soulignez ceux qui doivent être diffusés sous un autre format

Quelles types d'interactions sont prévues?

Souligner les étapes dans le déroulement de votre cours qui nécessitent une interaction en synchrone (en même temps).

  • Est-ce l'ensemble des participants qui interagit ou des petits groupes?

Souligner les étapes qui nécessitent une interaction asynchrone (en temps différé).

Quelles sont les productions attendues des étudiants?\\

Identifier les types de productions attendues des étudiants (textes courts/longs, images, vidéos, présentations)

  • Comment sont-elles normalement rendues par les étudiants? Est-ce toujours possible?

Soulignez ceux qui doivent être rendus sous un autre format que celui attendu.

  • Est-ce que ce sont des travaux individuels ou de groupe?

Quels sont les retours prévues ?

Identifier les moments que l'équipe enseignante doit donner des retours ou feedbacks.

  • Est-ce que se sont des retours communs ou individuels? Partagés ou privés?

Organisation du matériel

On pense organiser ce matériel en trois couches:

  1. Stratégies et outils essentiels pour basculer rapidement
  2. Stratégies et outils pour améliorer une pédagogie en ligne
    • A développer
  3. Stratégies et outils pour transformer une pédagogie en ligne

Logiciels et plateformes utiles

Plateformes e-learning

Une plateforme e-learning a plusieurs fonctions. Les plus importantes sont:

  • Piloter une formation (plan de cours, organisation des modules, etc.)
  • Mettre à disposition des ressources, y compris des quiz
  • Gérer des travaux
  • Fournir un support à distance

En règle générale, on conseille d'utiliser la plateforme institutionnelle, par exemple Moodle (Moodle université de Genève). Certaines institutions mettent à disposition d'autres types de plateformes que l'on peut utiliser pour piloter un enseignement, par exemple Mahara, un système de E-portfolio.

Une plateforme MOOC n'est qu'une version simplifiée d'une plateforme de type Moodle. La plateforme la plus populaire (en dehors des écosystèmes commerciaux comme Coursera) est EdX, mais avoir un accès rapide à une installation locale pour usage "privé" peut s'avérer difficile. En plus ces plateforme ne soutiennent en règle générale pas les normes e-learning, donc un contenu produit pour eXe restera dans un eXe et ne pourra pas être réutilisé ailleurs.

Création de contenus

Outils de communication

(à développer)

Ressources

  • Le billet The COVID-19 online pivot de Martin Weller, professeur à la Open University liste quelques ressources intéressantes et donne quelques conseils généraux, notamment qu'il faut (1) raccourcir la durée des présentations et lectures et mélanger des activités, (2) s'attendre à une amplification de problèmes, (3) et voir que certaines choses sont plus faciles et d'autres plus difficiles....
  • Tony Bates a écrit le meilleur manuel open source en technologie éducative et donne aussi ses conseils dans un billet intitulé Advice to those about to teach online because of the corona-virus. Pour aller plus loin, on conseille de consulter certains chapitres dans son excellent Teaching in a digital age.
  • Si vous avez le temps: Take Your teaching online. Mooc gratuit fait par l'Open University. Il faut compter 24h de travail pour le compléter.
  • Le Tool Kit for Online Instructors de Stanford University offre quelques lignes directrices à ses enseignants pour l'enseignement en ligne
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