« BASES:Cours BASES 2020-21 » : différence entre les versions
Aucun résumé des modifications |
|||
| Ligne 1 : | Ligne 1 : | ||
'''En modification chaque année. Voir aussi les [[BASES:Cours BASES|anciennes éditions]] | '''En modification chaque année. Voir aussi les [[BASES:Cours BASES|anciennes éditions]] | ||
<div style="background-color:lightyellow;float:right;border:solid 1px grey;width:40%;margin-left:5px;">Sous-pages associées au cours STIC IV: {{#subpages:format=ul|sort=asc}}</div> | <!--<div style="background-color:lightyellow;float:right;border:solid 1px grey;width:40%;margin-left:5px;">Sous-pages associées au cours STIC IV: {{#subpages:format=ul|sort=asc}}</div> | ||
__TOC__ | __TOC__--> | ||
'''Enseignante''' | '''Enseignante''' | ||
Version du 19 octobre 2020 à 17:37
En modification chaque année. Voir aussi les anciennes éditions
Enseignante
- Gaëlle Molinari, Professeure-assistante, gaelle.molinari@unige.ch
- TEChnologie de la Formation et Apprentissage, Faculté de psychologie et des Sciences de l’Éducation, Université de Genève, Suisse
Introduction et thème de l'édition
Cette édition du cours Bases psychopédagogiques des technologies éducatives est consacrée à la notion dhybridation. Selon Charlier, Deschryver & Peraya (2006)[1] définissent l'hybridation comme “Un dispositif de formation hybride se caractérise par la présence dans un dispositif de formation de dimensions innovantes liées à la mise à distance. Le dispositif hybride, parce qu’il suppose l’utilisation d’un environnement technopédagogique, repose sur des formes complexes de médiatisation et de médiation.”
Nous vous proposons de travailler autour de deux axes :
- Hybridation présence-distance
- Hybridation physique-numérique
Objectifs du cours
- /à faire => trouver qqchose qui fournit bases générales aussi / prendre Bloom ou approche par compétence (Le Boterf, G. (2008). Ingénierie et évaluation des compétences. Paris, France : Eyrolles.)
- Devenir expert sur une thématique en termes pédagogiques, psychologique, technologie
Organisation et dates
Le cours se déroule en 3 temps :
| Texte de l’en-tête | Texte de l’en-tête |
|---|---|
| Texte de la cellule | Texte de la cellule |
| Texte de la cellule | Texte de la cellule |
| Texte de la cellule | Texte de la cellule |
| Texte de la cellule | Texte de la cellule |
1) Production indivi
- Production individuelle
- Production individuelle sur une question centrale
- Peer-reviewing
- Production collective
- Mini-colloque
- Plateforme Moodle (consignes et interactions) ; plateforme wiki (productions et peer review)
Dates
Etudiant-es inscrit-es
Année 2020-21 : Peut aussi servir au suivi / bilan des travaux
Productions
Productions individuelles (date)
- Cadre spatio-temporel
- Période présentielle le :
- Période distancielle :
- Consignes
Les consignes détaillées se trouvent dans TECFAmoodle Les productions doivent être réalisées dans ce wiki. Pour cela, nous avons préparer des template
- template de peer review + procédure
- Productions / Livrables
Deux étapes: production de concepts et peer review
Chaque participant doit créer une sous-page
Chaque participant doit créer sa page :
- Exemple BASES:Cours BASES 2020-21/Hybridation de dispositifs de formation. Pour votre page, remplacer Hybridation de dispositifs de formation par le nom que vous choisissez pour votre sous-pages
Le titre de votre page doit respecter les règles d'édition, merci de les lire ! notamment pas d'articles dans votre titre
- Outils et ressources
- Une question
- Outil do'rganisation
Productions collective
- template de prodution
- template de peer review + procédure
- sous pages production
Mini-colloque
- Edito critique
- Actes
Liens
- Ressources conceptuelles
- Introduction aux théories psychologiques
- Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques
- Outils techniques
- Framapad
- Kanboard
- ↑ Charlier, B., Deschryver, N. & Peraya, D. (2006). Apprendre en présence et à distance: Une définition des dispositifs hybrides. Distances et savoirs, vol. 4(4), 469-496. https://doi.org/