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== Introduction ==
== Objectifs du module de préparation ==


Les participants devront créer des cartes conceptuelles qui donnent des réponses à des questions centrales. Ces cartes doivent être construites selon le modèle de Novak. Ensuite il faut présenter ces cartes avec une vidéographie.  
Les participants devront évaluer ou créer des cartes conceptuelles qui donnent des réponses à des questions centrales. Ces cartes doivent être construites selon le modèle de Novak. Ensuite, ces cartes seront utilisées dans une vidéographie.  


Ce premier module permet de vous familiariser avec ces technologies et des visions pédagogiques qui l'accompagnent: cartes conceptuelles et vidéographies (screencasts)
Ce premier module permet de vous familiariser avec ces technologies et des visions pédagogiques qui l'accompagnent: '''cartes conceptuelles''', '''vidéographies''' (screencasts) et l'outil de suivi ('''"learning process analytics"''').


== Créer des cartes conceptuelles ==
== Résumé du module ==


Lisez:
(1) Pour '''apprendre créer des cartes conceptuelles''', lisez:
* [[Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles]] (résumé d'une partie de l'article suivant)
* [[Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles]] (résumé d'une partie de l'article suivant)
* [http://cmap.ihmc.us/Publications/ResearchPapers/TheoryCmaps/TheoryUnderlyingConceptMaps.htm The Theory Underlying Concept Maps and How to Construct and Use Them] (HTML / PDF)
* [http://cmap.ihmc.us/Publications/ResearchPapers/TheoryCmaps/TheoryUnderlyingConceptMaps.htm The Theory Underlying Concept Maps and How to Construct and Use Them] (HTML / PDF)
* [http://www.scedu.umontreal.ca/profs/racines/3001%20Texte_Les%20cartes%20conceptuelles.pdf Traduction française] de l'article ci-dessus (PDF)
* [http://reseauconceptuel.umontreal.ca/rid=1MQW0QDL9-1JZDVY4-L3/Theories%20construction%20usages.pdf Traduction française] de l'article ci-dessus (PDF)
 
(2) Pour '''apprendre à créer des screenscasts (vidéographies)''':
* Lisez [[Vidéographie (cours BASES)]]
* Parcourez [http://thescreencastinghandbook.com/wp-content/uploads/The_Screencasting_Handbook_rel10_20100502_v6.pdf The ScreenCasting Handbook]
* Si cela vous intéresse, proposez une carte conceptuelle/vidéographie sur ce même thème: Par exemple, ''Comment fabriquer une vidéographie qui explique une carte conceptuelle ?''


Conseils:
Conseils:
* Il faut absolument éviter de construire des cartes de type "heuristique" (mind maps). La tâche est de répondre à une question centrale et non pas de décortiquer un sujet !
* Il faut absolument éviter de construire des cartes de type "heuristique" (mind maps) lorsqu'on vous demande de créer une carte conceptuelle. La tâche est de répondre à une question centrale et non pas de décortiquer un sujet !
* Le nombre maximal de noeuds ne devrait dépasser 20.
* Le nombre maximal de noeuds ne devrait dépasser 20.
* Avant de faire la vidéographie, faites un exposé test avec 1-2 collègues
== Learning process analytics ==


== Créer des vidéographies ==
Chaque page importante contient un widget qui permet de saisir des informations rentrées par les participants aux cours BASES inscrits au Master MALTT. '''Tout autre public devra ignorer cette fonctionnalité.'''


Lisez:
* Progrès au niveau de la lecture
* [[Vidéographie]]
* Opinion
* Participation au contenu et à la discussion (oui/non)
* Nom des 2 étudiant(es) qui ont décidé de faire une production en rapport avec le sujet abordé dans une page
* Nom des 4 étudiant(es) qui ont décidé de jouer au "discussant"


Parcourez (et si cela vous intéresse, proposez une carte conceptuelle/vidéographie sur ce thème)
Infos pour les geeks: [[Outils de suivi avec Semantic MediaWiki]]
* [http://thescreencastinghandbook.com/wp-content/uploads/The_Screencasting_Handbook_rel10_20100502_v6.pdf The ScreenCasting Handbook]
{{Lance production BASES}}

Dernière version du 27 février 2019 à 19:31

Bases psychopédagogiques des technologies éducatives
Module: Bases psychopédagogiques des technologies éducatives/Préparation
▬▶
à finaliser débutant
2019/02/27
Objectifs
  • Se préparer pour les activités du cours

Objectifs du module de préparation

Les participants devront évaluer ou créer des cartes conceptuelles qui donnent des réponses à des questions centrales. Ces cartes doivent être construites selon le modèle de Novak. Ensuite, ces cartes seront utilisées dans une vidéographie.

Ce premier module permet de vous familiariser avec ces technologies et des visions pédagogiques qui l'accompagnent: cartes conceptuelles, vidéographies (screencasts) et l'outil de suivi ("learning process analytics").

Résumé du module

(1) Pour apprendre créer des cartes conceptuelles, lisez:

(2) Pour apprendre à créer des screenscasts (vidéographies):

Conseils:

  • Il faut absolument éviter de construire des cartes de type "heuristique" (mind maps) lorsqu'on vous demande de créer une carte conceptuelle. La tâche est de répondre à une question centrale et non pas de décortiquer un sujet !
  • Le nombre maximal de noeuds ne devrait dépasser 20.
  • Avant de faire la vidéographie, faites un exposé test avec 1-2 collègues

Learning process analytics

Chaque page importante contient un widget qui permet de saisir des informations rentrées par les participants aux cours BASES inscrits au Master MALTT. Tout autre public devra ignorer cette fonctionnalité.

  • Progrès au niveau de la lecture
  • Opinion
  • Participation au contenu et à la discussion (oui/non)
  • Nom des 2 étudiant(es) qui ont décidé de faire une production en rapport avec le sujet abordé dans une page
  • Nom des 4 étudiant(es) qui ont décidé de jouer au "discussant"

Infos pour les geeks: Outils de suivi avec Semantic MediaWiki

Créer une nouvelle sous-page production vidéographie

Ajouter une nouvelle production (MAX par promotion = 2)

Sous-pages qui existent déjà et (y compris des productions): aucune}