Utilisatrice:Valerie

Curriculum Vitae

Présentation

Mes travaux de recherche s’inscrivent dans une démarche interdisciplinaire alliant l’apprentissage collaboratif, l'appropriation et l'innovation technologique et le développement de compétences en communautés de pratique. Elle s'intéresse particulièrement aux pratiques collaboratives favorisant une appropriation responsable et inclusive des technologies dans le milieu du travail et la formation.

Mes intérêts de recherche portent sur la reconnaissance de la multiplicité des modes d’accès et de production de savoirs dans des contextes divers d’apprentissage que je considère comme enjeu fondamental dans le débat actuel sur l’ouverture et le libre accès aux savoirs.

Ma posture épistémologique se situe par rapport à la médiation entretenue entre les savoirs construits et les réalités des communautés dans lesquelles ils prennent forment. Cela revient à dire qu’en tant que chercheure je m’intéresse non seulement aux manifestations des savoirs et compétences des individus mais également à la manière dont ces savoirs et compétences se construisent à travers les vécus.

Docteure en sciences de l'éducation et chercheure postdoctorante, je suis actuellement affiliée à l’Université TELUQ et l'Unité TECFA de l’Université de Genève.

Ma thèse en sciences de l’éducation fut récompensée pour son originalité et sa contribution à la recherche, en recevant le deuxième prix de thèse du Groupe Interdisciplinarité Innovation et Formation (GIS2IF) de l'année 2023. Elle a aussi été recommandée par la Swiss National Sciences Foundation (SNSF) pour intégrer le prestigieux portail des femmes universitaires d'excellence academia.net en reconnaissance de mon travail et de mes publications dans le domaine des Sciences de l'Éducation. Par ailleurs, Elle a  tout récemment obtenu la bourse d’excellence 2024-2025 du Réseau québécois en études féministes (RéQEF) ainsi que la bourse postdoctorale Mitacs Élévation pour la poursuite de ses travaux de recherche au Canada.

Thèse de doctorat

En ce qui concerne la question de l’ouverture et du libre accès les technologies sont très citées et mises en avant pour leur rôle à facilité l’accès et la diffusion des informations. Or la question de production, de gestion d’ouverture à la pluralité des systèmes de savoirs ne peut se limiter à une question d’accès et de de diffusion. Il convient également prendre en compte la manière dont les technologies intègrent les environnements socio-culturels des individus qui se les approprient ainsi que la manière dont ces derniers les adaptent à leurs pratiques (c’est-à-dire, leur compréhension, leur culture, croyances, coutumes…) pour les transformer ou les contourner afin d’en concevoir de nouvelles. D’où mon intérêt pour l’approche des technologies appropriées en recherche et la prise en compte des processus d’appropriation et de construction d’usages dans la conception de formation au e-learning. C’est dans cette perspective que j’ai réalisé, dans le cadre de ma thèse, une recherche sur les processus d’apprentissages en situation informelle médiatisés par les technologies numériques dans les communautés de vendeurs et de réparateurs en Haïti.

C’est dans cette perspective que j’ai réalisé, dans le cadre de ma thèse, une recherche sur les processus d’apprentissages en situation informelle médiatisés par les technologies numériques dans les communautés de vendeurs et de réparateurs en Haïti.

L’intérêt découlait d’un questionnement épistémologique sur la compréhension de la diversité des modes d’organisation, d’acquisition et de transmissions de savoirs dans les processus d’usage et d’appropriation des technologies numériques notamment dans des espaces informels de travail. L’idée sous-jacente est que les processus d’apprentissage et de développement de compétences sont, non seulement, médiatisés par les technologies numériques, mais de plus, se réalisent dans et à travers des interactions avec un environnement socioéconomique, historique et culturel donné qui influence à son tour les processus mêmes de l’apprentissage.

Axes théoriques pour l'étude des processus d'apprentissage et de développement de compétences en situation informelle de travail

Ma thèse s’est appuyée sur trois grands axes théoriques : la théorie instrumentale de Rabardel (1995, 2014) pour l’analyse des activités médiatisées par les technologies numériques (Folcher & Rabardel, 2004; Rabardel, 2014). La théorie des communautés de pratiques pour examiner l’influence des pratiques sociales sur les processus d’apprentissage en situation informelle (LAVE, 1991; Wenger, 2009). Et enfin, l’étude du développement de compétences (le Boterf, 2001, 2018; Masciotra, 2017; Masciotra et al., 2018) pour évaluer l’agir compétent des acteurs du milieu. Le schéma suivant présente l’articulation de ces trois axes théoriques qui fut abordé en vue d’atteindre mon objectif de recherche qui fut de rendre compte des savoirs construits et acquis dans l’usage et l’appropriation des technologies numériques en contexte informel de travail et de rendre visible les modes d’organisation de travail qui s’opèrent dans ces contextes ainsi que leurs rapports avec les savoirs et compétences développées.

Mon travail de thèse s'est inscrit dans une double dimension : 1) les processus d’apprentissage dans l’usage et l’appropriation des technologies numériques en situation informelle de travail 2) les processus d’apprentissage et de développement de compétences médiatisé par les Technologies numériques en communauté de pratiques. Et, les résultats générés de l'analyse des données de mon matériau de recherche m'ont permis de construire un modèle qui présente les modes de construction de compétences dans ces milieux et les facteurs qui les influencent. J’ai aussi présenté, entre autres, les actions qui se mettent en place dans un processus de construction de savoirs médiatisée par les technologies numériques dans des communautés de pratiques.

Ma thèse fut rédigée sous la direction des professeur.e.s Mireille Betrancourt, Daniel K. Schneider et Nicolas Nova.

• Ma thèse peut être consultée via le lien suivant : DOI : 10.13097/archive-ouverte/unige :165946
• Pour plus d'information concernant mon parcours académique et professionnel, mes distinctions et publications, je vous prie de visiter la page suivante: https://orcid.org/0000-0002-8780-951X

Postdoctorat -BRIDGE-FNS Platfdorm: Enhancing performances within communities of pratice

Le projet Platform consiste en la conception et la mise en œuvre d'une plateforme numérique open source qui vise à accompagner les communautés d’acteurs et d'actrices qui évoluent dans le domaine de la fabrication numérique à améliorer leurs compétences collaboratives en communautés de pratique.

Le modèle Pltaform

Cette "PLATFORM" est bien plus qu'un simple espace en ligne, c'est un véritable catalyseur de  production et de partage de savoirs autour du Numérique Social ! Elle s’inspire d’un modèle d’organisation de travail particulier nommé kolòn qui incarne une philosophie de travail basée sur l’économie de partage, l’entraide, la collaboration, l’engagement mutuel, l’accompagnement, le mentorat et la réciprocité.

Dans ce projet, je propose de replacer l'humain au centre de la transition numérique et de l’IA en offrant un espace pour débattre des questions d'innovation, de créativité ou de développement professionnel dans le partage d'idées et des expériences vécues !

Voir aussi : Apport des FAB-Numériques au développement des compétences numériques et transversales (31 janvier 2025)

Postdoctorat - Projet profil apprenant en TI au Québec

Le projet profil apprenant TI avait pour objetcif d'explorer et d'analsyer les pratiques innovantes de formation en d'apporter une réponse aux besoins de développement professionnel dans le secteur des technologies de l'information au Québec. Ce projet, pour lequel j'avais reçu une bourse postdoctorale de 65 000 $ CAD a aussi été soutenu par le Réseau québécois en études féministes (RéQEF) à auteur de $ 3000 CAD en vue d’analyser les besoins en compétences, les trajectoires professionnelles et les barrières systémiques rencontrées par les femmes et les groupes sous-représentés dans les secteurs des technologies de l’information et de l’intelligence artificielle au Québec. Ces travaux ont conduit à la création de la plateforme collaborative  TAC-TI conçue pour soutenir le développement professionnel inclusif et l’apprentissage collaboratif. La revue de littérature produite pour cibler et mettre en lumière les barrières systémiques à l’inclusion des femmes et des groupes sous-représentés dans ces secteurs a été publié dans la revue Diversité Urbaine, 22(2). Il est possible de consulter cette revue en cliquant sur le lien suivant : Femmes et carrières dans les TI et l’IA au Québec : revue des écrits

Trousse d'Apprentissage Collaboratif en Technologies de l'Information

Ces contributions ont un impact direct sur :

• les politiques et pratiques de formation en TI et IA ;
• la conception de dispositifs pédagogiques sensibles aux trajectoires non linéaires ;
• la reconnaissance des dimensions sociales, organisationnelles et genrées dans l’innovation technologique.

Axes et intérets de recherche

• Communautés de pratique: mentorat; médication, partage et construction de savoirs
• Maker spaces et communs numériques
• Appropriation des technologies numériques, cultures, expériences et construction d’usages
• Formation à l'emploi et développement professionnel
• Apprentissage collaboratif, développement de compétences et de l’identité professionnelle
• Écriture collaborative

Prix et distinctions

• 24-02-2025| Bourse de recherche postdoctorale Mitacs Élévation
• 30-11-2025 | Bourse de recherche postdoctorale Réseau québécois en études féministes (RéQEF)
• 30-09-2024 | Nomination au réseau féminin de recherche Academia.net par la Suisse national Sciences Foundation
• 30-08-2023¦ Financement du BRIDGE-FNS pour mon projet de recherche «Platform: enhancing performance within communities of practice».
• 12-07-2023| 2ème Prix de thèse du GIS2IF, édition 2022-2023. Le GIS2IF - Groupement d’Intérêt Scientifique Innovation, Interdisciplinarité, Formation est une structure fédérative et interdisciplinaire, créé en 2018. Chaque année elle décerne trois prix d'excellence visant à récompenser les thèses inscrites dans l'une de ses thématiques de recherche soit: L'Innovation dans la formation, L'Innovation technologique et L'Industrialisation de la formation.
• 03-2020 à 11-2021| Fondation Ernst et Lucie Schmidheiny (Genève, Suisse) Bourse de rédaction de thèse
• 04 -09-2017| Civil Society Scholar Award - Bourse de recherche de Open Society Foundation: London, England, GB
• 27-04- 2010| Honored guest speaker at the Humphrey Fellowship Year End Program Penn State University, State College (United States)
• 08-08- 2009| Hubert Humphrey Fellowship Award Hubert Humphrey Fellowship (IIE) Government of the United States of America: Washington, DC, US
• Distinction : Le programme de bourses Hubert Humphrey est un programme de bourses d'un an offert aux jeunes professionnels et aux professionnels en milieu de carrière de se rendre aux États-Unis pour suivre sur une durée d’un an des cours universitaires de niveau supérieur et des activités de développement professionnel.  

Articles scientifiques dans revues avec comité de lecture

1. Payen Jean Baptiste, V., & Tremblay, D.-G. (2026). Communities of Practice as Social Learning. Edward Elgar Encyclopedia of Knowledge Management (à paraître).
2. Payen Jean Baptiste, V., Tremblay, D.-G., & Psyché, V. (2025). Femmes et carrières dans les TI et l’IA au Québec : revue des écrits. Diversité Urbaine, 22(2). https://doi.org/10.7202/1123662ar
3. Payen Jean Baptiste, V., Psyché, V., Demers, G., & Kagorora, F. (2025). Leveraging Generative AI to Convert Web Learning Content into Open Educational Resources. International Journal of Technologies in Higher Education, 22(1), article 17. https://doi.org/10.18162/ritpu-2025-v22n1-17
4. Payen Jean Baptiste, V., Benetos, K., Pierre, S., Tremblay, D-G., Moccozet, L., Psyché, V., Kiss, J., Ortolova, G. (2025). From Kolòn to Digital Making: A Collaborative Platform to support Innovation and co-designing in communities of practice. Technologie et innovation ISSN : 2399-8571   DOI : 10.21494/ISTE.OP.2026.143
5. Payen Jean Baptiste, V., Moccozet, L., Psyché, V., & Tremblay, D-G. Kolòn: a community of practice-based approach for digital learning and appropriation in informal work context, International Review of Education (à paraître)
6. Psyché, V., Payen Jean Baptiste, V., et Tremblay, D-G., (2024). Bien-être numérique et IA au travail : analyse de facteurs capacitant et incapacitants. Dans C. Pélissier et C Roelens (Dir.), Engagement(s) et citoyenneté(s) numériques, Paris, Presses des MINES, collection Design numérique, 2024.
7. Psyché, V., Tremblay, D-G., et Payen Jean Baptiste, V. (2024). Les compétences à développer pour la gestion de projets en IA : part de soi, part d’autrui. Revue Médiations et Médiatisations. https://doi.org/10.52358/mm.vi17.386.
8. Payen Jean Baptiste, V., et Nova, N. (2023). Hybridation numérique : émergence de pratiques et d’objets créolisés dans le contexte haïtien. Revue d'interface entre recherches et pratiques en éducation et formation, Vol 2023 / T4. https://adjectif.net/spip.php?article605.
9. Psyché, V, Payen Jean Baptiste, V. (2022). Utiliser WhatsApp comme environnement d’apprentissage formel. Pédagogie Universitaire 11(3) https://pedagogie.uquebec.ca/le-tableau/utiliser-whatsapp-comme-environnement-dapprentissage-formel.
10. Payen Jean Baptiste, V., Nova, N., & Schneider, D. K. (2020). Utilisation et appropriation des technologies informatiques pour l’apprentissage : cas des technicien-nes du secteur économique informel de la vente et de la réparation des appareils informatiques en Haïti. L’éducation En débats : Analyse comparée, 10(2), 172–191. https://doi.org/10.51186/journals/ed.2020.10-2.e345
11. Payen Jean Baptiste, V. (2020). L’appropriation des TIC sur le marché informel en Haïti : leçons à tirer. In Haïti Perspectives, vol. 7 • no 3 • Printemps 2020.URL http://www.haiti-perspectives.com/pdf/7.3-payen.pdf

Conférences

1. Payen Jean Baptiste,V., et Tremblay, D-G., (2026). Innovation technologique et transformation sociale dans des communautés de fabrication numérique : une démarche de co-conception. [Communication Orale] – Colloque Regards pluriels sur la recherche pour la transformation sociale - 93e Congrès annuel de l’Association francophone pour le savoir (Acfas) 2026 |, Trois-Rivières, Québec, Canada
2. Koumenda, J., Reyes-Consuelo, A., Dupont-Raymon, B., Payen Jean Baptiste,V., Kiss, J., et al. Design d’un outil de conception pédagogique, collaborative et contextualisé, fondé sur l’Intelligence artificielle. ROC 2025 - Technologies éducatives pour l'enseignement et l'apprentissage, ROC, Oct 2025, Montreal Virtual, ON LINE, Canada. ⟨hal-05470645⟩
3. Payen Jean Baptiste, V., Moccozet, L., Edouard, F., (2024). Tackling new ways of acquiring skills and producing knowledge beyond theoretical perspectives [Communication orale]. Open Education Conference. Edition 2024, It’s About Time, Providence, RI, United Sates. 2024 Open Education Conference: Tackling New Ways of Acquiring Skills an...
4. Payen Jean Baptiste, V., Moccozet, L., (2024). Potentiel des Communautés de Pratique pour le développement de compétences transversales/ non techniques dans le numérique [Communication orale]. Congrès international sur la formation et la profession enseignante · Papers
5. Psyché, V., Tremblay, D., Payen Jean Baptiste, V. (2023). Le développement des compétences pour la gestion de projets en IA [Communication orale]. Biennale internationale de l'Education, de la formation et des pratiques professionnelles. Edition 2023, Paris, France. https://labiennale-education.eu/les-activites/les-communications/
6. Payen Jean Baptiste, V. (2023). Use and appropriation of digital technologies in informal work context [Communication orale] 20th Biennial EARLI Conference, University of Thessaloniki and the University of Macedonia, Greece https://www.earli.org/events/earli2023
7. Payen Jean Baptiste, V., (2023). Rethinking and producing knowledge in commons in What about revitalizing African knowledge commons for/through education? [Communication orale] ASC 2023 XIX Global Biennial Conference, University of Nairobi in Nairobi, Kenya.https://2023.iasc-commons.org/panel/6-9-what-about-revitalising-african-knowledge-commons-for-through-education/
8. Payen Jean Baptiste,V., (2022). La double posture objectivante et participante dans la recherche ethnographique-Intervention à l’Ecole d’automne sur les Méthodes de conduite de la recherche sur les EIAH. ⟨hal-05011908⟩
9. Payen Jean Baptiste Valérie. (2022). Le numérique en éducation usages et perspectives : Quelle opinion faites-vous de l’usage du numérique dans le domaine de l’éducation ? [Conférence]. Plateau/IFEF Conference: Village of the francophonie, Djerba.
10. Payen Jean Baptiste,V., (2020). Une approche ethnographique pour l'étude des processus d'apprentissage en situation informelle [Communication Orale] 88e Congrès annuel de l’Association francophone pour le savoir (Acfas) 2020-01 | conférence-abstract, Québec, Canada
11. Payen Jean Baptiste, V., Nova, N. & Schneider, D.K. (2019). Learning mobile repairing by doing and with others. In J. Theo Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 1320-1324). Amsterdam, Netherlands: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved December 1, 2020 URL: https://www.learntechlib.org/primary/p/210140/.

websites & social links

https://gfri.academia.edu/Val%C3%A9riePayenJeanBaptiste

https://valeriejbpayen.blogspot.com/

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