Pédagogie explicite/Pédagogie explicite:Quels sont les principes didactiques et pédagogiques de l'enseignement explicite pour apprendre à comprendre un texte narratif?

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Créé par : User:Venni6

1 Sujet traité et sources utilisées :


  • DESCRIPTIF:

Selon edutechwiki, la pédagogie explicite est une méthode d’enseignement basée sur la transmission directe des connaissances et des habiletés. Elle s'appuie sur de nombreuses études et enquêtes et il a été démontré que la Pédagogie Explicite profite à tous les élèves, y compris ceux qui sont le plus en difficultés. Selon C.Bauquis, dès les années 1960-1970 on a pu démontrer l’effet bénéfique de l’enseignement explicite pour les tâches structurées (ex. : l’arithmétique ou la grammaire), cependant cette méthode d’enseignement est difficilement adaptable aux matières faiblement structurées tels que la production de l’écrit ou la compréhension de la lecture. Selon Grigous R. et Cèbe S.,(2013) il existe de nos jours un réel défis dans l’apprentissage de la lecture avec plus de 4o% des élèves qui montrent des performances médiocres dans ce domaine. En s’appuyant sur le dispositif de formation continue en lecture proposé dans le manuel « Lectorino et Lectorinette » de R.Goigoux et S. Cèbe (2013), la carte conceptuelle présentée ci-dessous abordera les bonnes pratiques d'enseignement pour amener un élève à pouvoir comprendre un texte narratif en répondant à la question : Quels sont les principes didactiques et pédagogiques de l'enseignement explicite pour apprendre à comprendre un texte narratif?

  • SOURCES:

sur le wiki Pédagogie explicite

Bianco, M. & Bressoux, P. (2009). L’efficacité dans l’enseignement, promesses et zones d’ombre. Pédagogies en développement. 35-54

version pdf: http://tecfaetu.unige.ch/etu-maltt/volt/venni6/bases/3/Bianco_-_Bressoux_-2009-.pdf

Cange, C. & Favre, J.-M. (2003). L’enseignement des mathématiques dans l’enseignement spécialisé est-il pavé de bonnes analyses d’erreurs ? Education et francophonie 31(2), 199-217

version pdf: http://tecfaetu.unige.ch/etu-maltt/volt/venni6/bases/3/Cange_-_Favre_-2003-.pdf

Bauquis C. (2016) BESOINS PÉDAGOGIQUES PARTICULIERS ET PRATIQUES D’ENSEIGNEMENT 742861

version pdf cours 6: http://tecfaetu.unige.ch/etu-maltt/volt/venni6/bases/3/PPT_Cours_6.pdf

version pdf cours 8: http://tecfaetu.unige.ch/etu-maltt/volt/venni6/bases/3/PPT_Cours_8.pdf

version pdf cours 9: http://tecfaetu.unige.ch/etu-maltt/volt/venni6/bases/3/PPT_Cours_9.pdf

R. Goigoux & Sylvie Cèbe (2013) Lectorino et Lectorinette, apprendre à comprendre des textes narratifs. 27-31

version pdf: http://tecfaetu.unige.ch/etu-maltt/volt/venni6/bases/3/bases3_ressources.pdf

2 Carte conceptuelle


Bases3 3 VF CARTE.jpg



3 Vidéographie

http://tecfaetu.unige.ch/etu-maltt/volt/venni6/bases/3/bases3_vf(1).webm


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Selon edutechwiki,* <b>DESCRIPTIF</b>: Selon edutechwiki, la pédagogie explicite est une méthode d’enseignement basée sur la transmission directe des connaissances et des habiletés. Elle s'appuie sur de nombreuses études et enquêtes et il a été démontré que la Pédagogie Explicite profite à tous les élèves, y compris ceux qui sont le plus en difficultés. Selon C.Bauquis, dès les années 1960-1970 on a pu démontrer l’effet bénéfique de l’enseignement explicite pour les tâches structurées (ex. : l’arithmétique ou la grammaire), cependant cette méthode d’enseignement est difficilement adaptable aux matières faiblement structurées tels que la production de l’écrit ou la compréhension de la lecture. Selon Grigous R. et Cèbe S.,(2013) il existe de nos jours un réel défis dans l’apprentissage de la lecture avec plus de 4o% des élèves qui montrent des performances médiocres dans ce domaine. En s’appuyant sur le dispositif de formation continue en lecture proposé dans le manuel « Lectorino et Lectorinette » de R.Goigoux et S. Cèbe (2013), la carte conceptuelle présentée ci-dessous abordera les bonnes pratiques d'enseignement pour amener un élève à pouvoir comprendre un texte narratif en répondant à la question : Quels sont les principes didactiques et pédagogiques de l'enseignement explicite pour apprendre à comprendre un texte narratif?* <b>SOURCES</b>: sur le wiki Pédagogie expliciteBianco, M. & Bressoux, P. (2009). L’efficacité dans l’enseignement, promesses et zones d’ombre. Pédagogies en développement. 35-54 <b>version pdf:</b>http://tecfaetu.unige.ch/etu-maltt/volt/venni6/bases/3/Bianco_-_Bressoux_-2009-.pdfCange, C. & Favre, J.-M. (2003). L’enseignement des mathématiques dans l’enseignement spécialisé est-il pavé de bonnes analyses d’erreurs ? Education et francophonie 31(2), 199-217 <b>version pdf:</b>http://tecfaetu.unige.ch/etu-maltt/volt/venni6/bases/3/Cange_-_Favre_-2003-.pdfBauquis C. (2016) BESOINS PÉDAGOGIQUES PARTICULIERS ET PRATIQUES D’ENSEIGNEMENT 742861 <b>version pdf cours 6:</b>http://tecfaetu.unige.ch/etu-maltt/volt/venni6/bases/3/PPT_Cours_6.pdf<b>version pdf cours 8:</b>http://tecfaetu.unige.ch/etu-maltt/volt/venni6/bases/3/PPT_Cours_8.pdf<b>version pdf cours 9:</b>http://tecfaetu.unige.ch/etu-maltt/volt/venni6/bases/3/PPT_Cours_9.pdfR. Goigoux & Sylvie Cèbe (2013) Lectorino et Lectorinette, apprendre à comprendre des textes narratifs. 27-31<b>version pdf:</b>http://tecfaetu.unige.ch/etu-maltt/volt/venni6/bases/3/bases3_ressources.pdft/volt/venni6/bases/3/bases3_ressources.pdf