Collaborative Face to Face Educational Environment

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1 Définition

Collaborative Face to Face Educational Environment CoFFEE est une série d'applications pour le support de discussions collaboratives de résolutions de problème en salle de classe. Ses composants principaux sont des outils de collaboration, de travail partagé, de travail individuel et de communication. L'enseignant peut utiliser, adapter, éditer, ou créer des séquences d'apprentissage et ensuite les piloter dans des sessions. (Coffee-soft.org, janvier 2009)

Voir aussi LAMS, un outil en ligne qui partage une certaine philosophie, mais qui recouvre plutôt une pédagogie de type "learning design", c.a.d moins axée sur le dialogue.

2 Contexte

«Le débat argumenté en classe représente aujourd’hui un support pédagogique faisant l’objet d’une incitation institutionnelle forte et qui, de fait, est de plus en plus utilisé à l’école que ce soit au niveau de l’enseignement primaire que du secondaire, comme en témoignent les nombreuses présentations d’expériences pédagogiques sur Internet. Souvent réalisé en dehors de toute médiation technologique, le débat argumenté peut également être réalisé via des outils de communications fonctionnant sur Intranet, en combinaison avec l’interaction parlée en face-à-face. C’est ce que propose le projet européen LEAD « Technology-enhanced learning and problem solving discussions : Networked learning environments in the classroom » (http://www.lead2learning.org/), entrepris depuis début 2006 dans le contexte du 6ème Programme-cadre de recherche et de développement technologique de l’Union européenne.» (Bernard et Baker, 2008:Abstract).

«Le projet de recherche baptisé LEAD étudie la communication médiatisée par ordinateur en situation de face-à-face à l’école. En d’autres mots, une équipe de chercheurs en pédagogie étudie les usages possibles des ordinateurs connectés en réseau (local ou Internet) susceptibles d’aider les élèves à discuter ensemble en classe (afin de conduire un débat argumentatif) ou de résoudre un problème. Avec LEAD il ne s’agit pas d’utiliser la technologie pour communiquer à distance (« chat », forum de discussion…) mais d’utiliser des ordinateurs en classe, de façon synchrone, pendant une discussion verbale en classe» (site LEAD, retrieved 12 janvier 2009 à 19:28 (CET)).

3 Architecture du système CoFFEE

Un scénario pédagogique est appelé session et il crée avec l'outil Lesson Planner ou adapté/réutilisé avec le Session Editor. Une session peut faire partie d'une leçon ou s'étaler sur plusieurs semaines. Chaque session est composé d'un certains nombre d'activités ou pas (steps). Une activité utilise différentes combinaisons d'outils. Durant la mise en oeuvre de la session, l'enseignant fait avancer la classe (et ses groupes) avec le CoffEE controller.

Voici un diagramme qui illustre les composants du système

Coffee system diagram, reproduced from coffee-soft.org without special permission

L'image suivante montre mieux la logique des outils CoFFEE selon une logique "qui fait quoi et quand".

Simplified architecture of CoFFEE (Source: V.4 user guide, p.7)

3.1 Outils pour l'apprenant

Chaque apprenant doit lancer l'outil CoFFEE Discusser. L'enseignant dans l'outil CoFFEE Controller lance ensuite un "step" dans une session qu'il doit charger.

Voici la liste des outils potentiellement disponibles dans le "Coffee discusser"

  • Forum (Threaded discussion tool)
  • Forum graphique (ou grapheur, Graphical discussion tool)
  • Editeur de texte partagé (ou outil de co-écriture, Co-Writer tool)
  • Positionometer
  • Outil de présence (Presence tool)
  • Répositoire (Repository)
  • Outil chat (Chat tool)
  • Outil de messages rapides (Quick messaging tool)
  • Outil de prise de note, calepin (Private note tool)

D'autres outils sont téléchargeables, par exemple:

  • Streaming tool
  • IE Explorer tool
  • Document browser tool

Voici une copie d'écran de l'outil discusser, donc le client pour les élèves.

Le CoFFEE discusser

Cet outil ressemble à l'outil controller dans la mesure où l'enseignant y voit la même information en plus des outils des contrôle (voir ci-dessous).

3.2 Outils de contrôle pour l'enseignant

L'outil CoFFEE Controller est un session "player". L'enseignant peut:

  • Voir ce qui se passe dans les activités et y intervenir comme participant.
  • Faire avancer le scénario (aller à l'activité suivante).
  • Organiser des sessions et la formation de groupes
  • Paramétrer certains outils pendant la séance (par exemple il peut ou doit définir des catégories de discussion dans les forums)

Suivant la configuration préalable de l'outil, l'enseignant doit/peut intervenir de différentes façons.

L'outil CoFFEE controller

3.3 Lesson planner/editor/designer tools

Il existe plusieurs outils et qu'on ne peut pas utiliser en même temps.

3.3.1 Le lesson planner

L'outil de planification de leçon Lesson Planner permet d'importer des patrons à réutiliser sans changer leur structure.

L'écran d'acceuil donne accès aux patrons qui se trouvent déjà dans le système. A priori on pourra télécharger et importer d'autres sous format zip.

Fenête d'acceuil du CoFFEE lesson-planner

Ensuite on peut éditer chaque phase (step) et y apporter des petites corrections comme par exemple changer les instructions (step descriptions) données aux élèves.

Fenête d'édition du CoFFEE lesson-planner

3.3.2 L'outil session editor

On peut accéder à cet outil en cliquant sur le tab "Advanced Editors" dans le lesson planner ou directement depuis le menu de windows. Cet outil éditeur de session Session Editor permet de configurer les composants, de créer des patrons, de sauver des sessions etc.

Dans la capture suivant on voit qu'on a ajouté un outil "chat" au premier step et qu'on est en train d'ajouter un "presence tool".

Fenête d'édition du CoFFEE session editor

On pourrait aussi:

  • réorganiser les phases (steps)
  • créer des nouvelles phases
  • ajouter des groupes (pour le moment il n'y a qu'une seule). Lorsqu'on ajoute un groupe, on doit également ajouter et configurer les outils que ce group va utiliser.
  • ...

3.3.3 L'outil class editor

L'éditeur de classe Class editor permet de définir des étudiants, des mots des passe, de former des groupes, etc.

L'outil class editor

3.4 Replayer

L'outil "Tatiana" (Replayer) permet de rejouer toute une séance. Il s'agit à la fois d'un outil d'évaluation pour l'enseignant un outil pour le chercheur.

4 Exemple

Ligorio et al. (2007) décrivent un petit scénario, Bernard et Baker (2008) un autre.

5 Modélisation et formats

Un enseignant peut utiliser soit (1) une session (scénario) existante, (2) adapter une session existante, (3) créer une session en modifiant template qui existe ou (4) créer une session nouvelle.

5.1 La notion de session et de template

La session

Un scénario pédagogique est défini dans CoFFEE comme une session et qui inclut une série de phases (steps). Une phase est défini implicitement par une activité qui engage les apprenants à utiliser des outils (5 au maximum) pour répondre à une tâche. Typiquement, une activité utilise 1-2 outils. Par exemple: l'outil de co-écriture et le chat ou encore un forum et un calepin.

On peut assigner des outils différents à des groupes différents.

Donc, en gros un scénario a la structure suivante:

Session
step(s)
activités de groupe pilotés par les affordances des outils (entre 1 et 5 outils)
Templates

Un template que nous traduisons par "patron" est une combinaison d'outils de phases (steps) qui permettent de mettre en oeuvre un type d'activité (par exemple de résolution de problème, de brainstorming, etc.) dans une situation-type (par exemple des petits groupes, une classe, un groupe d'âge).

Techniquement parlé, un "template" consiste en:

  1. un fichier de session
  2. un fichier de description en format *.rtf. Ce texte sera affiché dans l'outil "Lesson planner".
  3. un fichier de définition en xml. Ce dernier sera crée avec l'outil Session editor.

5.2 Formats

Le format du fichier XML n'est pas publié sous forme de langage de modélisation et un auteur n'est pas censé l'éditer à la main. Ce fichier possède une structure assez simple:

<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<session coffee_version="4.0" title="Warm Up session CoFFEE v.4.0">
  <step long_description="XXXX" short_description="XX" step_number="1" task="Instructions XXX">
    <group group_id="1" group_name="Group 1" task="Chat Tool">
      <services tool_id="lead.groupPresenceTool.server">
	<configuration id_conf="step1-group1-conf1">
	  <attribute name="colors">none</attribute>
	  <attribute name="layout">west</attribute>
	</configuration>
      </services>
      <services tool_id="lead.chatTool.server">
	<configuration id_conf="step1-group1-conf2">
	  <attribute name="private">false</attribute>
	  <attribute name="layout">center</attribute>
	  <attribute name="anonymous">false</attribute>
	</configuration>
      </services>
    </group>
    <group>
    ......
    </group>
  </step>

  <step>
  ....
  </step>
</session>

Toute la configuration au niveau de la structure des activités se fait au niveau des outils et par groupe. Au niveau step, on change juste la description et la courte instruction pour les élèves.

Voici un step avec plus d'outils et plus d'options:

<step long_description="Colored Tools and Turn Taking mechanism" short_description="CoFFEE Tools" step_number="10" task="All together with turn-taking mechanism">
  <group group_id="1" group_name="Group 1" task="Threaded Discussion Tool, Chat and Notes Tools">
    <services tool_id="lead.groupPresenceTool.server">
      <configuration id_conf="step10-group1-conf1">
	<attribute name="colors">colorsByGroups</attribute>
	<attribute name="layout">west</attribute>
      </configuration>
    </services>
    <services tool_id="lead.mlThreadedchatTool.server">
      <configuration id_conf="step10-group1-conf2">
	<attribute name="colors">colorsByGroups</attribute>
	<attribute name="numEvidencedNewMessages">5</attribute>
	<attribute name="private">false</attribute>
	<attribute name="messageNumLimit">-1</attribute>
	<attribute name="postHoc">false</attribute>
	<attribute name="editable">false</attribute>
	<attribute name="usePrivateNotes">true</attribute>
	<attribute name="moveBranches">false</attribute>
	<attribute name="contributionTags">0</attribute>
	<attribute name="layout">center</attribute>
	<attribute name="showNodeNumber">true</attribute>
	<attribute name="anonymous">false</attribute>
	<attribute name="treeMaxDepth">-1</attribute>
	<attribute name="contributionsTags">0</attribute>
	<attribute name="categoryUsage">clientShow</attribute>
      </configuration>
    </services>
    <services tool_id="lead.notetool.server">
      <configuration id_conf="step10-group1-conf3">
	<attribute name="layout">south</attribute>
      </configuration>
    </services>
    <services tool_id="lead.chatTool.server">
      <configuration id_conf="step10-group1-conf4">
	<attribute name ="blockable">false</attribute>
	<attribute name="private">false</attribute>
	<attribute name="layout">east</attribute>
	<attribute name="anonymous">false</attribute>
      </configuration>
    </services>
  </group>
</step>

6 Logiciels

CoFFEE est distribué gratuitement sous forme de license Eclipse.

Télé-chargement
Documentation
  • Un manuel et un guide d'utilisateur sont distribués avec le logiciel.
Version et stabilité
  • Daniel K. Schneider a installé CoFFEE sous Windows Vista sans problèmes et sans difficultés.
  • La version 4.0 (nov 2008) semble être stable et utilisable dans une salle de classe "normale". Toutefois, les auteurs de cet article n'ont pas testé ce logiciel sous des conditions réelles.

7 Liens

8 Bibliographie

  • Bernard, F.X., & Baker, M. (2008), CoFFEE, un environnement informatique pour l’apprentissage coopératif en co-présence. Colloque DIDAPRO, Paris, 21-23 April 2008. http://didapro.mutatice.net/
  • Belgiorno, F., De Chiara, R., Manno, I., Overdijk, M., Scarano, V. & van Diggelen, W. (2008). Face to face cooperation with CoFFEE. Paper at the European Conference on Technology-Enhanced Learning Conference (ECTEL2008), Maastricht, The Netherlands.
  • De Chiara, R., Di Matteo, A., Manno, I., Scarano, V. (2007), CoFFEE: Cooperative Face2Face Educational Environment, in Proceedings of the 3rd International Conference on Collaborative Computing: Networking, Applications and Worksharing (CollaborateCom 2007), New York, USA, November 12-15, 2007. PDF
  • Grieco, R., Malandrino, D., Palmieri, G., Scarano, V. (2007), Face2Face social bookmarking with recommendations: WebQuests in the classrooms, in Proceedings of the 3rd International Conference on Collaborative Computing: Networking, Applications and Worksharing (CollaborateCom 2007), New York, USA, November 12-15, 2007. PDF
  • Ligorio, M.B., Tateo, L., Manno, I., De Chiara R. and Iannaccone, A. (2007), COFFEE: a software to blend face-to-face and written communication in collaborative problem solving-based scenarios, in Summer School "Building Knowledge for deep Understanding" at the institute for knowledge innovation and technology, Toronto, Canada, August 7-10, 2007. PDF
  • Ligorio,M. B.; J. Andriessen, M. Baker, N. Knoller, L.Tateo (2009). Talking over the computer. Pedagogical scenarios to blend computer and face to face interaction. ISBN 978-88-6381-019-6 (see also: home page of the book, abstracts and e-version)


Cette entrée a été créée dans le cadre d'une collaboration avec l'équipe EducTice de l'INRP, dans le cadre d'une bourse de prof. invité attribuée à DKS en janvier 2009. Voir aussi le site scénario pédagogique (URL?) qui contiendra des informations plus finalisées.