Capacité à étudier

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Cet article est une ébauche à compléter. Une ébauche est une entrée ayant un contenu (très) maigre et qui a donc besoin d'un auteur.

1 Définition

Nous définissons la capacité à étudier comme un ensemble de compétences qui aident un étudiant à compléter ses études. D'autres facteurs comme l'environnement d'études, l'environnement et ressources personnels, etc. existent.

Compétence à étudier

Il est difficile de donner une définition précise (plus tard ...)

La capacité à étudier est reliée et parfois très similaire aux concepts suivants:

  • aptitude aux études
  • aptitudes aux études
  • aptitudes à l'étude
  • capacité à apprendre
  • compétences d'études (?)
  • compétence d'apprentissage
  • compétence pour étudier
  • habiletés d'étude
  • habilités scolaires
  • habitudes pour étudier
  • méthodes d'apprentissage
  • stratégies et techniques d'apprentissage
  • techniques d'étude

2 Différents types de compétences

Le succès est (entre autres) expliqué par la mise en oeuvre des compétence.

Compétences principales de la capacité à étudier

Ici, nous nous intéressons essentiellement au composants du bas qui comprend métacognition, auto-régulation, auto-efficacité, motivation, volonté ("volition, grit")

Il existe pleins de typologies de ce qui représente l'étudiant / travailleur du 21è siècle. A titre d'exemple:

Compétences OECD


3 Faut-il un modèle développemental ?

(qui implique qu'il faut amener les étudiants vers un certain niveau à travers des étapes)


Une compétence n'est pas un simple savoir-faire (sauf si on distingue entre des hiérarchies de compétences, qui elles peuvent être composés de composants plus simples (savoirs, savoir-faire, attitudes, etc.)

Quatre éléments d'une compétence

Y-a-t-il des modèles développementaux ?

Un modèle développemental pour la compétence e-learning
Un modèle développemental pour la compétence e-learning

4 Motivation

A la fois un état et un processus. Elle doit être complété par une volonté (volition), c.a.d. poursuite d'un objectif dans la durée

5 La volonté et l'engagement

Un apprenant auto-régulé qui s'engage a

  • de la motivation
  • de la volition (Angl.) volonté: maintien d'une intention jusqu'à ce que le but soit atteint

La volonté fait partie du "process motivation", mais n'est pas une motivation en soi, difficile à savoir ce que c'est...

6 Outils pour mesurer la capacité à étudier

Ici, on regarde essentiellement des outils d'auto-évaluation pour la motivation et l'auto-régulation. Dans la littérature il existe plusieurs instruments de sondage. Chacun mesure plusieurs dimensions, par exemple:

  • Anxiété (de ne pas réussir, etc.)
  • Auto-observation
  • Auto-régulation
  • Communication interpersonnelle
  • Compétences/capacités perçues (par rapport au cours)
  • Effort
  • Importance (des tâches)
  • Intéret (valeur de la tâche)
  • Liberté de choix
  • Motivation d'apprendre
  • Objectifs par rapport un cours
  • Outils pour apprendre
  • Plaisir
  • Planification et implémentation (des activités d'apprentissage)
  • Pressions et tensions
  • Rapport avec la vie
  • Utilité et valeur (de ce qu'il faut apprendre)


Liens vers des résumés et (parfois) des items:

Voir aussi: