Capacité à étudier
Cet article est une ébauche à compléter. Une ébauche est une entrée ayant un contenu (très) maigre et qui a donc besoin d'un auteur.
1 Définition
Nous définissons la capacité à étudier comme un ensemble de compétences qui aident un étudiant à compléter ses études. D'autres facteurs comme l'environnement d'études, l'environnement et ressources personnels, etc. existent.
Il est difficile de donner une définition précise (plus tard ...)
La capacité à étudier est reliée et parfois très similaire aux concepts suivants:
- aptitude aux études
- aptitudes aux études
- aptitudes à l'étude
- capacité à apprendre
- compétences d'études (?)
- compétence d'apprentissage
- compétence pour étudier
- habiletés d'étude
- habilités scolaires
- habitudes pour étudier
- méthodes d'apprentissage
- stratégies et techniques d'apprentissage
- techniques d'étude
2 Différents types de compétences
Le succès est (entre autres) expliqué par la mise en oeuvre des compétence.
Ici, nous nous intéressons essentiellement au composants du bas qui comprend métacognition, auto-régulation, auto-efficacité, motivation, volonté ("volition, grit")
Il existe pleins de typologies de ce qui représente l'étudiant / travailleur du 21è siècle. A titre d'exemple:
3 Faut-il un modèle développemental ?
(qui implique qu'il faut amener les étudiants vers un certain niveau à travers des étapes)
Une compétence n'est pas un simple savoir-faire (sauf si on distingue entre des hiérarchies de compétences, qui elles peuvent être composés de composants plus simples (savoirs, savoir-faire, attitudes, etc.)
Y-a-t-il des modèles développementaux ?
4 Motivation
A la fois un état et un processus. Elle doit être complété par une volonté (volition), c.a.d. poursuite d'un objectif dans la durée
5 La volonté et l'engagement
Un apprenant auto-régulé qui s'engage a
- de la motivation
- de la volition (Angl.) volonté: maintien d'une intention jusqu'à ce que le but soit atteint
La volonté fait partie du "process motivation", mais n'est pas une motivation en soi, difficile à savoir ce que c'est...
6 Outils pour mesurer la capacité à étudier
Ici, on regarde essentiellement des outils d'auto-évaluation pour la motivation et l'auto-régulation. Dans la littérature il existe plusieurs instruments de sondage. Chacun mesure plusieurs dimensions, par exemple:
- Anxiété (de ne pas réussir, etc.)
- Auto-observation
- Auto-régulation
- Communication interpersonnelle
- Compétences/capacités perçues (par rapport au cours)
- Effort
- Importance (des tâches)
- Intéret (valeur de la tâche)
- Liberté de choix
- Motivation d'apprendre
- Objectifs par rapport un cours
- Outils pour apprendre
- Plaisir
- Planification et implémentation (des activités d'apprentissage)
- Pressions et tensions
- Rapport avec la vie
- Utilité et valeur (de ce qu'il faut apprendre)
Liens vers des résumés et (parfois) des items:
- en:Metacognitive literacy/CRESST self-assessment questionnaire 1996
- en:Motivation/Intrinsic Motivation Inventory
- en:Motivation/Motivated Strategies for Learning Questionnaire
- en:Motivation/Online Learning Value and Self-Efficacy Scale
- en:Motivation/Task Value Scale for Children
- en:Self-directed learning/Self-Directed Learning Instrument (SDLI)
- en:Self-regulated learning/Learning and Study Skills Inventory (LASSI)
- en:Self-regulated learning/Motivation and Self-regulation towards Technology Learning (MSRTL)
Voir aussi: