« Définir vos besoins d'enseignement en ligne » : différence entre les versions

De EduTech Wiki
Aller à la navigation Aller à la recherche
Aucun résumé des modifications
Aucun résumé des modifications
 
(37 versions intermédiaires par 5 utilisateurs non affichées)
Ligne 1 : Ligne 1 :
Les questions ci-dessous sont présentées pour vous aider à réfléchir à votre enseignement et définir vos besoins avant de vous lancez dans la recherche des outils et des ressources pour transformer rapidement vos enseignements en ligne.
{{tutoriel
|fait_partie_du_cours=Enseigner en ligne
|fait_partie_du_module=Enseigner à distance dans l'urgence
|pas_afficher_sous-page=Non
|statut=à améliorer
|dernière_modif=2020/03/16
|objectif=Appréhender le contexte d'enseignement pour choisir les bons outils,
Identifier les caractéristiques des apprenants pour proposer des média adaptés,
|difficulté=débutant
|voir_aussi=Mettre un cours ex cathedra en ligne,
Création rapide de contenus en ligne,
Enregistrer un diaporama powerpoint,
Camtasia
|cat tutoriels=Enseigner en ligne
}}
==Introduction==
Les questions ci-dessous sont présentées pour vous aider à réfléchir à votre enseignement et définir vos besoins avant de vous lancer dans la recherche d'outils et des ressources pour transformer/adapter rapidement vos enseignements en ligne.


Ceci vous prendra environ 10 minutes, mais en précisant ce dont vous voulez faire et ce dont vous en avez besoin, vous vous arriverez à mieux cibler les ressources et l'aide qu'il vous faut.
Ceci vous prendra environ 10 minutes, mais en précisant ce dont vous voulez faire et ce dont vous en avez besoin, vous arriverez à mieux cibler les ressources et l'aide qu'il vous faut.
===Commencez avec les cours a donner dans l'avenir proche.===
==Premiers pas==
Faites un schéma, esquisse, tableau ou liste des étapes du déroulement de votre cours, séminaire, ou séance prévue que vous allez transformer à distance.
Commencez avec les cours à donner dans un avenir proche. Faites un schéma, esquisse, tableau ou liste des étapes du déroulement de votre cours, séminaire, ou séance prévue que vous allez transformer à distance. Voici quelques questions pour vous aider à esquisser votre enseignement en ligne.
====''Quel est contexte?''====
 
*''S'agit-il d'un cours hebdomadaire? Ou est-ce un cours, session ponctuel de formation continue?''
== Les acteurs ==
 
===''Quel est le contexte?''===
*''S'agit-il d'un cours hebdomadaire? Ou est-ce un [[Mettre un cours ex cathedra en ligne | cours magistral]], un [[Organiser un séminaire en ligne|séminaire]], ou une session ponctuelle de formation continue?''
 
*''Qui sont les participants? Se connaissent-ils déjà? Ont-ils déjà l'habitude de travailler ensemble?'' 
 
Si oui, il serait plus facile d'envisager des échanges et des travaux de groupe à distance. Si non, pensez à des activités d'initiation ou d'introduction pour créer l'adhésion du groupe et la présence sociale, surtout s'ils vont être amenés à interagir.
 
* ''Connaissez-vous les conditions dans lesquelles vos étudiants vont devoir travailler à distance? Quels contraints ou opportunités pouvez-vous identifier?''
Il se peut que vos étudiants n'ont pas une connexion ni un endroit de travail optimale. La disponibilité de chacun lors d'une situation d'urgence peut varier par moments et de manière imprévisible. Ceci peut demander de réorganiser vos cours ou favoriser le travail [[asynchrone]].
 
===''Combien de personnes participeront?''===
*''Combien d'enseignants/assistants? Combien d'étudiants?'' 
Assurez-vous que le [[Enseigner_%C3%A0_distance_dans_l%27urgence#Outils_de_communication | système de communication]], de [[vidéoconférence]], ou que la [[Enseigner à distance dans l'urgence#Plateformes_e-learning | plateforme e-learning]] choisie peut soutenir un grand nombre participants et de connections simultanées.
 
==Les contenus==
===''Quelles ressources ou supports de cours voulez-vous diffuser lors du cours?''===
Rassembler les ressources ou supports que vous aurez à diffuser.
*''Comment les diffusez-vous régulièrement? Est-ce toujours possible?''    Mettez en évidence ceux qui doivent être diffusés sous un autre format ou par un autre moyen.
===''Que vont produire les étudiants?''===
Identifier les types de productions sont attendues des étudiants (textes courts/longs, images, vidéos, présentations)
*''Comment sont-elles normalement rendues par les étudiants? Est-ce toujours possible?''
 
Mettez en évidence celles qui doivent être rendues sous un autre format que celui attendu.


*''Qui sont les participants? Se connaissent-ils déjà? Ont-ils déjà l'habitude de travailler ensemble''  Si oui, il serait plus facile d'envisager des échanges et des travaux de groupe à distance. Si non, il faudra réfléchir à des activités d'initiation ou d'introduction (créer la présence sociale)
====''Combien de personnes participeront?''====
*''Combien d'enseignants/assistants? Combien d'étudiants?''  Certains outils de téléprésence ([[:en:Video-web_learning_platforms]], [[:en:Videoconferencing]]) ont des limites de nombre de participants assez bas).  Pour les grands groupes, il faudra penser à comment les garder engagé lors de la session.
====''Quelles ressources ou supports de cours voulez-vous diffuser lors du cours?''====
Rassembler les ressources ou supports vous auriez diffusé.
*''Comment les diffusez-vous régulièrement? Est-ce toujours possible?''  Soulignez ceux qui doivent être diffusés sous un autre format
====''Quelles types d'interactions sont prévues?''====
Souligner les étapes dans le déroulement de votre cours qui nécessitent une interaction en [[ synchrone]] (en même temps).
*''Est-ce l'ensemble des participants qui interagit ou des petits groupes?''
Souligner les étapes qui nécessitent une interaction [[ asynchrone]] (en temps différé).
====''Quelles sont les productions attendues des étudiants?\\''====
Identifier les types de productions attendues des étudiants (textes courts/longs, images, vidéos, présentations)
*''Comment sont-elles normalement rendues par les étudiants? Est-ce toujours possible?''
Soulignez ceux qui doivent être rendus sous un autre format que celui attendu.
*''Est-ce que ce sont des travaux individuels ou de groupe?''
*''Est-ce que ce sont des travaux individuels ou de groupe?''
====Quels sont les retours prévues ?====
 
Identifier les moments que l'équipe enseignante doit donner des retours ou feedbacks.
==L'interaction==
===''Quelles types d'interactions sont prévues?''===
* ''Est-ce l'ensemble des participants qui interagit ou des petits groupes?''  Veuillez prévoir les moments propices à un travail en petits groupes pour favoriser l'engagement qui peut se dissiper dans un grand groupe.
 
* Mettez en évidence les étapes dans le déroulement de votre cours qui nécessitent une interaction en [[ synchrone]] (en même temps).
* Mettez en évidence les étapes qui nécessitent une interaction [[asynchrone]] (en temps différé).
Cette réflexion vous permettra de choisir, par exemple, entre faire un enregistrement de votre cours, ou mettre une vidéoconférence en place.
Elle vous permettra aussi de prévoir quels outils de travail à distance il vous faut.
Tous les outils de collaboration ne permettent pas de travailler simultanément. P.ex. les [[Wiki | wikis]], les [[Forum | forums]], les [[Blog | blogs]] intégrés dans le [[Plateforme pédagogique | plateformes pédagogiques]] ou pas, et certains outils de dessin de [[Carte conceptuelle | cartes conceptuelles]] en ligne sont des outils [[asynchrone | asynchrones]]. Même si plusieurs personnes/étudiants peuvent contribuer sur le même objet, il n'est pas possible de le faire en même temps.
[https://www.google.com/intl/fr_ch/docs/about/ Google docs], [https://framapad.org/fr/ Framapad], éditeurs de texte collaboratifs, et les ''[[Chat en ligne, messagerie instantanée et microblogage|chats]]'' sont des exemples d'outils permettant l'[[écriture collaborative]] en [[synchrone]].
 
===Quels sont les retours prévus ?===
Identifier les moments lors desquels l'équipe enseignante donnera des retours ou desfeedbacks.
*''Est-ce que se sont des retours communs ou individuels? Partagés ou privés?''
*''Est-ce que se sont des retours communs ou individuels? Partagés ou privés?''
{{Category:Enseigner à distance dans l'urgence}}
 
==Ressources==
* Le [https://tomprof.stanford.edu/posting/1778-1 Tool Kit for Online Instructors] de Stanford University offre aux enseignants quelques lignes directrices pour l'enseignement en ligne
[[catégorie: Enseigner à distance dans l'urgence]]
[[catégorie: Covid-19]]
Cet article appartient au module '''[[enseigner à distance dans l'urgence]]''' et fait partie du portail '''[[Portail : Enseigner en ligne|Enseigner en ligne]]'''.

Dernière version du 7 avril 2020 à 20:18

Enseigner en ligne
Module: Enseigner à distance dans l'urgence
⚐ à améliorer ☸ débutant
⚒ 2020/04/07 ⚒⚒ 2020/03/16
Objectifs
  • Appréhender le contexte d'enseignement pour choisir les bons outils
  • Identifier les caractéristiques des apprenants pour proposer des média adaptés
Voir aussi
Catégorie: Enseigner en ligne

Introduction

Les questions ci-dessous sont présentées pour vous aider à réfléchir à votre enseignement et définir vos besoins avant de vous lancer dans la recherche d'outils et des ressources pour transformer/adapter rapidement vos enseignements en ligne.

Ceci vous prendra environ 10 minutes, mais en précisant ce dont vous voulez faire et ce dont vous en avez besoin, vous arriverez à mieux cibler les ressources et l'aide qu'il vous faut.

Premiers pas

Commencez avec les cours à donner dans un avenir proche. Faites un schéma, esquisse, tableau ou liste des étapes du déroulement de votre cours, séminaire, ou séance prévue que vous allez transformer à distance. Voici quelques questions pour vous aider à esquisser votre enseignement en ligne.

Les acteurs

Quel est le contexte?

  • Qui sont les participants? Se connaissent-ils déjà? Ont-ils déjà l'habitude de travailler ensemble?

Si oui, il serait plus facile d'envisager des échanges et des travaux de groupe à distance. Si non, pensez à des activités d'initiation ou d'introduction pour créer l'adhésion du groupe et la présence sociale, surtout s'ils vont être amenés à interagir.

  • Connaissez-vous les conditions dans lesquelles vos étudiants vont devoir travailler à distance? Quels contraints ou opportunités pouvez-vous identifier?

Il se peut que vos étudiants n'ont pas une connexion ni un endroit de travail optimale. La disponibilité de chacun lors d'une situation d'urgence peut varier par moments et de manière imprévisible. Ceci peut demander de réorganiser vos cours ou favoriser le travail asynchrone.

Combien de personnes participeront?

  • Combien d'enseignants/assistants? Combien d'étudiants?

Assurez-vous que le système de communication, de vidéoconférence, ou que la plateforme e-learning choisie peut soutenir un grand nombre participants et de connections simultanées.

Les contenus

Quelles ressources ou supports de cours voulez-vous diffuser lors du cours?

Rassembler les ressources ou supports que vous aurez à diffuser.

  • Comment les diffusez-vous régulièrement? Est-ce toujours possible? Mettez en évidence ceux qui doivent être diffusés sous un autre format ou par un autre moyen.

Que vont produire les étudiants?

Identifier les types de productions sont attendues des étudiants (textes courts/longs, images, vidéos, présentations)

  • Comment sont-elles normalement rendues par les étudiants? Est-ce toujours possible?

Mettez en évidence celles qui doivent être rendues sous un autre format que celui attendu.

  • Est-ce que ce sont des travaux individuels ou de groupe?

L'interaction

Quelles types d'interactions sont prévues?

  • Est-ce l'ensemble des participants qui interagit ou des petits groupes? Veuillez prévoir les moments propices à un travail en petits groupes pour favoriser l'engagement qui peut se dissiper dans un grand groupe.
  • Mettez en évidence les étapes dans le déroulement de votre cours qui nécessitent une interaction en synchrone (en même temps).
  • Mettez en évidence les étapes qui nécessitent une interaction asynchrone (en temps différé).

Cette réflexion vous permettra de choisir, par exemple, entre faire un enregistrement de votre cours, ou mettre une vidéoconférence en place. Elle vous permettra aussi de prévoir quels outils de travail à distance il vous faut. Tous les outils de collaboration ne permettent pas de travailler simultanément. P.ex. les wikis, les forums, les blogs intégrés dans le plateformes pédagogiques ou pas, et certains outils de dessin de cartes conceptuelles en ligne sont des outils asynchrones. Même si plusieurs personnes/étudiants peuvent contribuer sur le même objet, il n'est pas possible de le faire en même temps. Google docs, Framapad, éditeurs de texte collaboratifs, et les chats sont des exemples d'outils permettant l'écriture collaborative en synchrone.

Quels sont les retours prévus ?

Identifier les moments lors desquels l'équipe enseignante donnera des retours ou desfeedbacks.

  • Est-ce que se sont des retours communs ou individuels? Partagés ou privés?

Ressources

Cet article appartient au module enseigner à distance dans l'urgence et fait partie du portail Enseigner en ligne.

Récupérée de « https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Définir_vos_besoins_d%27enseignement_en_ligne&oldid=128609 »