BASES:Cours BASES 2020-21/Empowerment de l'apprenant dans une situation d'apprentissage hybride
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En principe, le ou les auteurs en question devraient bientôt présenter une meilleure version.
Auteure : Anne-Lise Bouscail-Hardy
Mon groupe de travail
Mon groupe de travail se nomme : Groupe CIEL. Les membres sont : Claire Dupont, Orfelis Jaramillo, Tiffany Nguyen. L'axe d'enseignement que nous avons choisi de traiter est la formation hybride en présence-distance. Notre thème de travail est : Motivation, engagement et sentiment d'efficacité dans une formation hybride.
Problématique et questions de recherches
Problématique
Le contexte sanitaire mondial actuel a montré que toute formation qu’elle soit initiale (primaire ou secondaire) ou même continue pouvait du jour au lendemain passer à distance. Cette situation amène à penser l’hybridation au travers toutes les situations de formation, et nécessite que l’apprenant s’engage dans son apprentissage, maintienne celui-ci et s’adapte en sus aux technologies. Les recherches ont montré que la réussite de l’apprentissage à distance repose sur la capacité de l’apprenant à autoréguler son apprentissage, c’est-à-dire mobiliser des compétences et des stratégies motivationnelles suffisantes, mais aussi métacognitives et volitionelles. Brault-Labbé et Dubé (2010 cité par S.Parent .2016, p 14) au travers de leur étude mettent en avant que la motivation est déclencheur du processus d’engagement : « La motivation est la force qui pousse l’apprenant à faire le premier pas vers l’action… l’engagement est (celle) qui propulse, amène à faire le deuxième et les suivant » L’engagement se présente sous différents types, affectif, mais aussi comportemental et cognitif. Il est alors peut être possible de se rapprocher du concept d’empowerment. Ce dernier recouvre plusieurs acceptions :
- Psychologique et cognitive : au travers de la dimension qu’a l’individus de mobiliser son pouvoir d’agir, de mobiliser sa motivation et de s’autoréguler.
- Sociale et politique : défini comme un processus d’autonomisation, une émancipation, la notion de pouvoir d’influencer.
Dans ce travail nous nous centrerons sur la dimension psychologique et cognitive, au travers de la question suivante : quels sont les facteurs influençant l’empowerment de l’apprenant dans une situation d’apprentissage hybride.
Questions de recherche
| Question de recherche | Justification question | Dimensions |
|---|---|---|
| 1- Que mobilise l’apprenant pour faire preuve d’empowerment dans une situation d’apprentissage ? | Il s’agit dans un premier temps de définir les notions d’empowerment ou de learning empowerment. Et de situer le concept dans un contexte éducationnel. | Apprentissage |
| 2- Comment une situation d’hybridation ou de blended learning permet-elle de mobiliser l’empowerment de l’étudiant ? | Dans la continuation de développer les concepts de la question initiale il s’agit ici de situer l’empowerment au cœur de la situation d’hybridation. | Enseignement |
| 3- Qu’elles sont les caractéristiques d’un environnement numérique permettant de soutenir l’empowerment de l’apprenant. | L’approche ici repose sur les technologies qui peuvent être soutien à l’apprentissage dans le cadre de la formation hybride et en lien avec l’empowerment de l’apprenant. | Technologies |
Réponses aux questions de recherche
Basez-vous sur vos lectures pour répondre à chacune de vos questions de recherche en sélectionnant de préférence des recherches récentes.
Chaque question/réponse fera l'objet d'un paragraphe (15-20 lignes) précédé d'un sous-titre (chapeau). Vos réponses doivent (1) définir chaque nouveau concept introduit (par exemple, une phrase pour définir le concept d'apprentissage autorégulé), et (2) décrire chaque recherche mentionnée (2-3 phrases pour décrire sa problématique, son cadre théorique, sa méthodologie et ses principaux résultats ce qui correspond aux informations présentées dans les résumés d'articles).
Discussion
Résumez (10-15 lignes) les principales réponses apportées à votre question générale en vous aidant de vos sous-questions. Si cela vous est possible, il peut être intéressant d'associer ce résumé à des préconisations concrètes à destination des enseignant.es.
Références
Mentionnez ici vos références par ordre alphabétique et en respectant les normes APA.