BASES DISCUSSION:Cours BASES 2020-21/Empowerment de l'apprenant dans une situation d'apprentissage hybride

De EduTech Wiki
Aller à la navigation Aller à la recherche

1 Évaluation par les pairs

1.1 Introduction par Anne-LiseB

La réflexion autours de ce travail a été riche. Non seulement dans les échanges que nous avons pu avoir pour trouver le thème, mais aussi dans la lecture des recherches pour mon propre travail, suivi de la lecture des différents travaux du groupe.

Lors de la réalisation de ce travail j'étais partie pour étudier la dimension engagement et persistance de la motivation. Cependant au fil de mes lectures je me suis rendue compte que l'empowerment tel que je l'avais croisé au cours de lecture personnelles ou pour d'autres travaux était une notion qui avait tout son sens lorsqu'on parle de motivation. C'est donc dans cette direction que je me suis engagée. Je ne regrette pas, nos travaux sont complémentaires, chacune de nous a apporté son regard et son approche à notre thème.

Par ailleurs l'évaluation des travaux m'a permis d'approfondir certains thèmes, de prendre connaissance de textes, et de me mettre en situation d'aide à la construction de l'apprentissage. Elle a été un exercice difficile et engageant : comment rester positive, maintenir le sentiment d'efficacité personnelle et l'engagement de mes pairs, tout en étant objective et étayante.

1.2 Evaluation par Claire Dupont

Critères Evaluation selon l'échelle de Likert à 4 points

(supprimer les mentions inutiles)

Critiques constructives Suggestions d'amélioration
La question générale (problématique) est clairement énoncée
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
Point positif
  • Le sujet de la problématique a du sens par rapport aux éléments apportés.

Point à améliorer

  • Mettre une source par rapport de l'empowerment
L’importance de cette question est clairement établie par rapport au thème de travail du groupe mais également au thème du cours BASES (hybridation)
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
Point positif
  • Le thème de notre groupe : la motivation. Le lien avec l'empowerment est établie de manière exhaustive, ainsi qu'avec le cours BASES.
Les questions de recherche sont clairement énoncées
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
Point positif
  • Les questions sont claires et précises, elles répondent aux trois dimensions attendues.
La relation entre ces questions et la problématique (question générale) est claire
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
Point positif
  • La notion d'empowerment est questionnée de part sa définition, puis le contexte hybride et enfin en lien avec la technologie. Ce qui nous permet de pouvoir appréhender la notion, puis les déclinaisons attendues.
La relation entre ces questions et les trois dimensions relatives aux technologies éducatives (apprentissage, enseignement et pédagogie, technologies) est bien décrite
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
Point positif
  • Nous percevons dans chacune des questions de recherche les 3 dimensions attendues.
Le contenu des réponses aux questions de recherche est pertinent et bien argumenté
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
Point positif
  • Les concepts sont appuyés et étayés par des théories.
  • Chaque réponse est développée en introduisant différentes notions.
Certaines notions pourraient bénéficier d'explications supplémentaires pour permettre au lecteur une meilleure compréhension.
Les réponses sont bien documentées et chaque référence apporte un éclairage particulier
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
Points positifs:
  • Chaque réponse a une documentation qui lui ait propre, ce qui permet une compréhension exhaustive des différentes notions abordées.
Les réponses sont rédigées de façon cohérente et s’enchaînent de façon fluide
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
Points positifs :
  • la structuration des réponses est perceptible, ce qui détermine la cohérence du document.

Points d'amélioration :

  • Certaines notions gagneraient à être introduites pour permettre un meilleur enchainement des idées.
Lors d'une relecture, il pourrait être envisagé d’amener des éclaircissements sur certains éléments tels afin de faciliter l’accès au lecteur : la commission générale de la terminologie, "motivation-base-construct", "psychlogical empowerment" qui est introduit et qui semble sans lien avec les notions précédentes
Les concepts abordés et les recherches mentionnées sont clairement décrits
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
Points positifs :
  • chaque notion/concept abordé dans le document, bénéficie d'une explication.
La discussion fait bien ressortir les principales réponses apportées à la question générale
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
Points positifs :
  • la discussion permet de reprendre différemment les éléments abordés dans les questions de recherche, et d'en faire ressortir les éléments centraux.
La discussion présente des préconisations intéressantes à mettre en œuvre
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
Points positifs :
  • Des préconisations sont présentes et pourraient permettre à un enseignant de s'en servir pour améliorer ou créer un support de formation hybride.
Le nombre de références est raisonnable (ni trop, ni trop peu)
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
Points positifs :
  • la quantité de la bibliographie présente dans le document semble raisonnable face aux concepts abordés.
Les références sont correctement présentées selon les normes APA autant dans le texte que dans la bibliographie
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
Points positifs :
  • Les références sont présentes dans la bibliographie et le document
Le ton du document dénote une attitude scientifique rigoureuse
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
Points positifs :
  • Le document s'appuie sur différentes sources scientifiques ce qui démontre une réelle recherche face aux différents concepts décrits.
Le style est clair et agréable à lire ; il n’y a pas de fautes d’orthographe
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
Points d'amélioration :
  • Certaines phrases ne sont pas finalisées.
  • Certaines fautes d'orthographe sont présentes.
Autre (commentaire libre) la première question de recherche semble floue après la lecture de la réponse. Il pourrait être intéressant de la reformuler en prenant en compte les réponses apportées.

1.3 Evaluation par Orfelis Jaramillo

Critères Evaluation selon l'échelle de Likert à 4 points

(supprimer les mentions inutiles)

Critiques constructives Suggestions d'amélioration
La question générale (problématique) est clairement énoncée
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
  • Point positif : en effet, la question principale se décompose en trois questions, en tenant compte des trois dimensions de l'apprentissage.
L’importance de cette question est clairement établie par rapport au thème de travail du groupe mais également au thème du cours BASES (hybridation)
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
  • Point positif : chaque question est introduite évoquant la relation avec les autres questions.
Les questions de recherche sont clairement énoncées
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
  • Point positif : effectivement, on arrive à bien comprendre toutes les questions.
La relation entre ces questions et la problématique (question générale) est claire
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
  • Point positif : les trois questions sont bien posées et leur relation avec les dimensions a été expliquée.
La relation entre ces questions et les trois dimensions relatives aux technologies éducatives (apprentissage, enseignement et pédagogie, technologies) est bien décrite
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
  • Point positif : On arrive a repérer la relation entre les dimension et les questions.
Dans la dimension d'enseignement on peut approfondir le lien entre la tâche et le sentiment d'efficacité.

Dans la dimension technologique, il sera très intéressant de se plonger dans les traces numériques pour évaluer les apprentissages de leurs étudiants, sachant que c'est une manière de faire remonter les connaissances des étudiants grâce aux outils numériques.

Le contenu des réponses aux questions de recherche est pertinent et bien argumenté
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
  • Point positif : l'utilisation d'exemples pertinents.

Vous pouvez approfondir la réponse à la question 3, car elle est très intéressante, nous voulons en savoir plus, cela nous aidera à aborder un sujet peu exploité dans la formation hybride.

Les réponses sont bien documentées et chaque référence apporte un éclairage particulier
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
  • Point positif : L’utilisation des exemples par des recherches sur le sujet permet facilite la compréhension du thème.
Les réponses sont rédigées de façon cohérente et s’enchaînent de façon fluide
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
  • Point positif : la langue utilisée est simple et facile à comprendre.
La relecture est importante pour garantir que le texte conserve le style académique pertinent en fonction de votre expérience.
Les concepts abordés et les recherches mentionnées sont clairement décrits
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
  • Point positif : C'est un aspect très positif de cette fiche, car chaque question est expliquée par un exemple de recherche.
La discussion fait bien ressortir les principales réponses apportées à la question générale
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
  • Point positif : on peut voir une hiérarchie dans la conclusion, en respectant les consignes. De plus, des recommandations sont faites.
Vous pouvez donner un exemple d'apprentissage autorégulé, de motivation et d'engagement dans sa dimension psychologique, en plus du feedback.
La discussion présente des préconisations intéressantes à mettre en œuvre
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
  • Point positif : En fait, on trouve des recommandations issues des recherches décrites sur cette fiche.
Le nombre de références est raisonnable (ni trop, ni trop peu)
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
  • Point positif : des citations pertinentes au sujet.
Les références sont correctement présentées selon les normes APA autant dans le texte que dans la bibliographie
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
  • Point positif : des citations pertinentes au sujet.
  • Point à améliorer : il y a quelques citations à revoir
Vous pouvez revoir quelques citations pour confirmer sa bonne présentation.
Le ton du document dénote une attitude scientifique rigoureu
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
  • Point positif : Les phrases sont claires et bien structurées, on arrive à comprendre le sujet de manière simple.
Le style est clair et agréable à lire ; il n’y a pas de fautes d’orthographe
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
  • Point positif : En général, je pense que c'est un texte qui a un style académique.
La correction vous aidera à améliorer le texte, car c'est un texte très pertinent et il le mérite.
Autre (commentaire libre) Félicitations. Ton texte nous permet vraiment d’identifier des facteurs pour favoriser la motivation chez l’apprenant. Tu as une bonne manière d’argumenté par des autres études scientifiques.

1.4 Evaluation par Tiffany Nguyen

Critères Evaluation selon l'échelle de Likert à 4 points

(supprimer les mentions inutiles)

Critiques constructives Suggestions d'amélioration
La question générale (problématique) est clairement énoncée
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
Point positif
  • Très bonne introduction de la problématique avec les faits actuels et la définition de la motivation (qui joue un rôle majeur dans l'empowerment).
Il manque un point après les guillemets d'une citation.
L’importance de cette question est clairement établie par rapport au thème de travail du groupe mais également au thème du cours BASES (hybridation)
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
Point positif
  • L'empowerment joue un rôle majeur dans notre travail de groupe. De plus, il y a la mention et les liens avec les thèmes des autres membres du groupe. Ce sujet doit être traité afin de prendre en compte de son importance dans une formation hybride.
Les questions de recherche sont clairement énoncées
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
Point positif
  • Les questions sont bien structurées et ont une chronologie logique. La première traite de l'empowerment dans un contexte d'apprentissage, avant de passer à la deuxième qui traite du contexte hybride, pour finir sur la troisième par traiter de l'environnement à mettre en place pour lier les deux.
La relation entre ces questions et la problématique (question générale) est claire
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
Point positif
  • J'avais un doute sur la formulation de ta problématique (je m'étais demandé si c'était l'influence de l'empowerment sur les apprenants qu'on allait traiter, ou l'influence d'autres facteurs sur l'empowerment (ta formulation). Mais après avoir vu tes questions, tout me semble clair sur la formulation et tes questions.
La relation entre ces questions et les trois dimensions relatives aux technologies éducatives (apprentissage, enseignement et pédagogie, technologies) est bien décrite
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
Point positif
  • Les questions sont bien liées avec les trois dimensions.

Point à améliorer

  • La justification de la question sur la dimension Technologie et Qu'elles --> Quelles
Ta justification est tournée vers les technologies. La question est portée sur "les caractéristiques d'un environnement numérique". Peut-être que je chipote un peu, mais je pense que les caractéristiques sont plus globales et regroupent les technologies et autres outils.
Le contenu des réponses aux questions de recherche est pertinent et bien argumenté
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
Point positif
  • Les contenus sont bien argumentés et répondent à la question. La partie 3.2 est très bien.

Point à améliorer

  • Le point 3.3 sur l'environnement numérique
Pour la partie 3.1, je ne suis pas sûre de réellement comprendre le dernier paragraphe.

La partie 3.3 répond à la question, mais je pense qu'elle aurait besoin d'un plus de développement. Elle expose des idées pertinentes qu'il ne reste plus qu'à les développer surtout sur l'aspect du soutien.

Les réponses sont bien documentées et chaque référence apporte un éclairage particulier
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
Point positif
  • Je trouve très bien comment tu cites les auteurs.

Point à améliorer

  • Il me semble qu'il faut mettre une virgule entre l'auteur et la date ex: (Maury, 2011)
Yannick m'avait proposé https://bib.umontreal.ca/citer/styles-bibliographiques/apa?tab=3281 comme référence pour les normes APA.
Les réponses sont rédigées de façon cohérente et s’enchaînent de façon fluide
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
Point positif
  • Les réponses sont cohérentes et fluides. Elles répondent aux questions dans un ordre logique (et en plus, avec mentions des auteurs).
Les concepts abordés et les recherches mentionnées sont clairement décrits
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
Point positif
  • Oui, les concepts sont mentionnés, puis bien décrites avant de les utiliser pour l'argumentation.
La discussion fait bien ressortir les principales réponses apportées à la question générale
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
Point positif
  • Les réponses sont bien apportées à la question générale.
Je trouve que ton deuxième paragraphe peut être le développement du point 3.3 sur l'environnement numérique. Par exemple, un environnement numérique qui minimiserait les moments synchrones.
La discussion présente des préconisations intéressantes à mettre en œuvre
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
Point positif
  • Mention de l'importance des interactions
Le nombre de références est raisonnable (ni trop, ni trop peu)
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
Point positif
  • Très bonnes listes de références
Les références sont correctement présentées selon les normes APA autant dans le texte que dans la bibliographie
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
Point positif
  • L'ensemble semble correcte, mais quelques petits erreurs lorsqu'on cherche bien.

Point à améliorer

  • Des traits, des virgules, ...
Je re-mentionne le site de Yannick https://bib.umontreal.ca/citer/styles-bibliographiques/apa?tab=3281
Le ton du document dénote une attitude scientifique rigoureu
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
Point positif
  • Oui, il n'y a pas de mention à la première personne et les propos sont argumentés.
Le style est clair et agréable à lire ; il n’y a pas de fautes d’orthographe
  • Tout à fait d'accord
  • D'accord
  • Pas d'accord
  • Pas du tout d'accord
Point positif
  • Très agréable à lire. Juste quelques erreurs de frappe.
Point 3.1 : intéraction --> interaction

il peut se se caracterisé --> caractériser

ma motivation --> la motivation

Point 3.2 l'individus --> l'individu

études supérieurs --> études supérieures

Discussion crer --> créer

Autre (commentaire libre) Très bon travail, continuons comme ça !

1.5 Feedbacks: juste les points à améliorer

1.5.1 Votre problématique

  • Vous dites : « Les recherches ont montré que la réussite de l’apprentissage à distance reposait sur la capacité de l’apprenant à s’autoréguler, c’est-à-dire mobiliser des compétences et des stratégies motivationnelles suffisantes, mais aussi métacognitives et volitionnelles ». Il faut citer au moins deux références pour soutenir ce propos.
  • Problématique assez bien amorcée
  • La distinction entre motivation et engagement est claire.

1.5.2 Les réponses à vos questions de recherche

1.5.2.1 Réponse 3.1.

  • Texte assez bien écrit et clair. Le concept d’empowerment me semble assez bien expliqué.

1.5.2.2 Réponse 3.2.

  • Argumentation assez bien étayée.
  • Vous dites : « Les étudiants peuvent faire preuve d’empowerment dans leurs apprentissages quand ces derniers leur offrent du choix et de la flexibilité, le sentiment de compétence, la perception de leurs propres habilités ». Je dirais : « Les étudiants peuvent faire preuve d’empowerment dans leurs apprentissages quand ces derniers leur offrent du choix et de la flexibilité, renforcent leur sentiment de compétence et la perception de leurs propres habilités ».

1.5.2.3 Réponse 3.3.

  • Vous dites : « Afin de soutenir l’empowerment de l’apprenant, les technologies employées doivent prendre en considération ces différents aspects, et proposer des activités variées, engageantes, stimulantes et favorisant l’engagement. Elles doivent permettre le soutien à l’apprentissage autorégulé, soutenir la motivation et les émotions, tout en offrant une possibilité de flexibilité et d’autonomie importante ». À la lumière de votre brillante argumentation de cette section, on serait tenté de dire qu’il faudrait, dans le cadre d’une formation hybride, faire de la classe inversée qui favorise l’empowerment. Ainsi, les technologies employées viendront en soutien aux différentes activités de la classe inversée. Qu’en pensez-vous ?

1.5.3 Autres

  1. Quelques coquilles sont présentes dans le texte.Rien de grave!
  2. Tenir également compte des suggestions de Tiffany, Orfelis et Claire (dans toutes les sections) sur lesquelles je ne suis pas revenu.
  3. Revoir la mention de quelques références selon les normes de l'APA.La plupart est top.