Métacognition et apprentissage/Autorégulation
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Producteur :Utilisateur:Léonard Truscello, Promotion :yoshi
Descriptif
L'autorégulation est une métacognitive importante dans l'apprentissage. La carte introduit la notion d'autorégulation ainsi que sa mise en pratique. Elle présente des outils d'évaluation du niveau d'autorégulation d'un individu et des outils qui facilitent l'autorégulation. Dans la littérature, l'autorégulation est souvent présentée comme variable indépendante. Elle expliquerait pourquoi certains étudiants auraient des meilleurs résultats que d'autres. Ceci appuie l'idée que développer des compétences d'autorégulation améliore son apprentissage, ou du moins les résultats des mesures de celui-ci. Sachant que nous ne sommes pas égaux dans notre maîtrise et utilisation de l'autorégulation, la question se pose de savoir si nous sommes égaux dans le développement de celle-ci.
Sources
- Zimmerman, Barry. (1989). A Social Cognitive View of Self-Regulated Academic Learning. Journal of Educational Psychology. 81. 329-339. 10.1037/0022-0663.81.3.329.
- Zimmerman, Barry & Bandura, Albert & Martinez-Pons, Manuel. (1992). Self-Motivation for Academic Attainment: The Role of Self-Efficacy Beliefs and Personal Goal Setting. American Educational Research Journal. 29. 663-676. 10.3102/00028312029003663.
- Zimmerman, Barry. (2013) From Cognitive Modeling to Self-Regulation: A Social Cognitive Career Path, Educational Psychologist, 48:3, 135-147, DOI: 10.1080/00461520.2013.794676
- Hosseini-Kamkar Niki, Morton J. Bruce. (2014). Sex differences in self-regulation: an evolutionary perspective. Frontiers in Neuroscience. 8. 233. DOI=10.3389/fnins.2014.00233
- Nusbaum Fanny & al. (2017). Hemispheric Differences in White Matter Microstructure between Two Profiles of Children with High Intelligence Quotient vs. Controls: A Tract-Based Spatial Statistics Study. Frontiers in Neuroscience. 11. 173. DOI=10.3389/fnins.2017.00173
- Thoresen, C. E., & Mahoney, M. J. (1974). Behavioral self-control. New York: Holt, Rinehart & Winston.
- Jermann, Patrick, A. Soller, and A. Lesgold. Computer Software Support for Collaborative Learning. In What We Know About CSCL in Higher Education, pages 141-166. Kluwer, Amsterdam, 2004.
- Vohs, K. (2011). Handbook of self-regulation : Research, theory, and applications (2nd ed.). New York: Guilford Press.
Carte conceptuelle : Première version
Commentaire(s)
Commentaire de Mariana Mozdzer
Lisibilité :
La carte est bien lisible et très bien structurée. L'utilisation des couleurs pour expliquer les différents concepts aide vraiment à se situer dans la carte.
Compréhension :
La carte explique un sujet complexe et vaste d'une manière très accessible et claire.
Qualité académique :
Le descriptif offre une bonne introduction au sujet et à la carte. Les sources doivent encore être cité dans la partie Sources de la page. Il y a un équilibre entre sources actuelles et moins récentes. Elles sont tous pertinentes.
Commentaire global:
Je trouve que c'est une carte conceptuelle bien réussie!
Réponse du producteur de la carte:
Première vidéographie
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