Enseigner à distance dans l'urgence

Enseigner à distance dans l'urgence
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Catégorie: Enseigner à distance dans l'urgence

Cet article est une ébauche à compléter. Une ébauche est une entrée ayant un contenu (très) maigre et qui a donc besoin d'un auteur.

Introduction

En préparation, une série d'articles qui faciliteront le passage à l'enseignement à distance. Ces prochains jours et semaines on va tenter d'apporter des conseils essentiels pour migrer un enseignement en présentiel à distance dans l'urgence.

Consolider un cours ex cathedra

Un cours ex cathedra est par définition un enseignement transmissif. Il repose sur trois principes qu'il faut reproduire à distance.

1. Les étudiant-e-s assistent au cours et écoutent une présentation.
2. Les étudiant-e-s sont cognitivement actifs. Ils prennent des notes.
3. Les étudiant-e-s tentent de consolider. Ils font des résumés, discutent, font des exercices, etc.

La présentation

Il existe plusieurs méthodes principales pour assurer une présentation à distance:

• En synchrone en streaming, en utilisant soit un dispositif comme le mediaserver de UNIGE, soit un système de vidéoconférence.
• En asynchrone, en mettant à disposition des capsules vidéo qui filment une présentation
• En asynchrone, en créant des présentations Powerpoint annotés avec votre voix et une petite vidéo incrusté
• En donnant des lectures à faire (par exemple des pages d'un polycopié).

Pour commencer, il faut inciter les apprenants à suivre le rythme et il faut donc organiser des séances hebdomadaires comme pour le cours normal. Ensuite, il faut décider si vous faites cours (1 à 2h) comme d'habitude en utilisant le streaming ou si vous jugez utile d'adopter une stratégie plus proche de celle utilisé par les universités à distance.

On conseille d'utiliser une stratégie mixte ("blended") pour la présentation, par exemple:

• Créer une petite vidéo qui explique les objectifs du module, un résumé des concepts les plus importants, un exemple, etc. Cela peut se combiner avec le maintien d'une séance courte en streaming. A déposer sur un serveur qui tient la charge (par exemple Switch Drive)
• Faire une présentation Powerpoint annotée et qui contient l'essentiel de la présentation. A déposer sur la plateforme e-learning (Moodle)
• Préparer ou sélectionner du matériel additionnel à lire. A déposer sur la plateforme e-learning

Ensuite réfléchir à une stratégie qui incitent les apprenants à "digérer" le matériel

La prise des notes

Paradoxalement, les apprenants risquent de devenir passifs si vous leur mettez à disposition du bon matériel (slides annotés, lectures, etc.) et il faut trouver un moyen pour les rendre actifs. Voir le point suivant

La consolidation

• Préparer des quiz formatifs en ligne. A créer dans dans la plateforme e-learning
• Inciter les étudiants à faire des résumés, par exemple en créant des cartes conceptuelles.
• Inciter les étudiants à se connecter en ligne en petits groupes pour "digérer" le contenu. Laissez-leur le choix du dispositif.
• Pour les petites classes, il serait utile de donner des "devoirs", par exemple des textes ou autre artefacts à rendre. Pour les grands cours il faut envisager la mise en place d'une structure tutorale (assistants) et/ou un système de commentaires par les pairs tel qu'il existe dans les MOOCs.

Consolider un séminaire

(A développer)

Apporter un plus à son enseignement

(A développer, regardez déjà les articles indexés dans la catégorie Covid-19

Logiciels et plateformes utiles

• Open Broadcaster Software : Logiciel libre et open source d'enregistrement vidéo et de streaming en direct.