« Men In Blouses » : différence entre les versions

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Description du jeu:
Description du jeu:
* Contenu enseigné
* Contenu enseigné
Le but est d’enseigner et de réviser les 10 précautions standard en matière d’hygiène aux personnels hospitalier.
Le contenu enseigné et qui est traité dans ce jeu c’est le sujet de l’hygiène hospitalière et les précautions standards à prendre pour certains gestes techniques du personnels soignants.
* Mécanique de jeu
* Mécanique de jeu
Les mécaniques principales du jeu consiste en l’exploration d’un hôpital et la prise de décision lors de dialogue avec des PNJ (personnage non-jouable) présent dans le jeu. Une mécanique secondaire (trop peu exploitée) est l'interaction avec l'environnement (respect du port du masque, désinfections des mains).
Le but est de se balader et explorer le bâtiment afin de trouver les intrus, les aliens qui ne respectent pas les gestes d’hygiène hospitalière. Et qui du coup sont repéré, il y en a 12 à trouver parmis le personnel.
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L’univers du jeu consiste en une représentation d’un hôpital dans lequel des aliens se sont infiltré. Nous incarnons une parodie des personnages de Men In Black nommé Men In Blouses, engagé pour démasquer les aliens.
Le jeu s’appuie sur une référence de la pop culture afin que cela parle au plus grand nombre et et utilise les codes et référence de ce film (Men In Black). C’est un remake du film mais dans un hôpital et avec un objectif pédagogique derrière.
* Copies d'écran éventuelles
* Copies d'écran éventuelles
* Environnement informatique (exécutable / web, Système d'exploitation, éventuellement langage de développement)
* Environnement informatique (exécutable / web, Système d'exploitation, éventuellement langage de développement)
Le jeu a été développé grâce à RPG MAKER MV, ce logiciel ne néssicte pas de programmation donc pas de langage de programmation. Le jeu fonctionne sur navigateur. (le jeu doit être fonctionnel sous toutes les OS)
Vraiment pratique et idéal de pouvoir jouer dans le navigateur, cela le rend jouable par le plus grand nombre du public cible, pas de hardware ou software particulier à avoir et puis quand on examine le code source de la page du navigateur on peut voir que le jeu a pu être développé pour être dispo en application mobile également.
* Accès (lien, éditeur, prix)
* Accès (lien, éditeur, prix)
Le jeu semble daté de 2020, il est gratuit et développé par Jean-Vincent Aellen et Didier Dorsaz en 2020.
Le jeu est gratuit réalisé par Jean-Vincent Aellen et Didier Dorsaz (anciens étudiants TECFA ?) en 2020. Il est accessible sur le site de TECFA


==Principes pédagogiques==
==Principes pédagogiques==


Analyse de l'approche pédagogique du jeu. Se référer à certains principes et théories connus.
Apprentissage authentique ;
On peut parler d’apprentissage authentique lorsqu’on amène des éléments de cas réel. Dans ce cas-ci le respect des règles d’hygiène en milieu hospitalier.
 
Apprentissage par détection d’erreur (?) ;
L’apprenant a devant lui divers situations et l’objectif est d’être capable d’identifier les erreurs.
 
Je pense ici que cela fait appel à l’apprentissage authentique car faisant appel à des éléments concret du réel. Mais aussi à l’apprentissage expérientiel dans le sens ou l’on s'adresse à un public cible de soignants ou à en devenir, donc faisant appel à leurs expériences de terrains à laquelle il peuvent se raccrocher ou  se projeter, dans un environnement connus par eux.
 




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==Points forts et point faibles==
==Points forts et point faibles==


Points forts :
Développer ici une point de vue critique global sur le logiciel.
Les dialogues sont créatifs et amusants.
Faire figurer ici les critiques ergonomiques éventuelles.
Le décor du jeu est bien aménagé et nous comprenons bien que nous nous trouvons dans un hôpital.
Simple d’utilisation et large compatibilité (souris, écran tactile, clavier)
du jeu c’est qu'il est “facile” à prendre en main, accessible depuis un navigateur internet sans contraintes particulières. Graphiquement agréable et assez bien pensé il faut dire !
 
Points faibles
L’exploration d’amène pas grand chose au jeu.
L'interaction avec l'environnement n’apport rien au joueurs, cela aurait été intéressant de pouvoir apprendre les 10 règles de l'hygiène en interagissant avec des panneau présents dans le jeu.
Beaucoup de dialogue au début du jeu.
du jeu se situent peut-être sur le côté répétitif qu’il offre, les interactions se limitent quasiment qu’au personnels. Et la mécanique reste la même pour la détection des “aliens”. Il y a tout de même beaucoup à lire même pour une seule partie. Les soignants n’ont pas toujours beaucoup de temps. ;)


==Logiciels similaires==
==Logiciels similaires==
Indiquer des exemples de jeux qui ressemblent au jeu étudié, en priorité des jeux déjà décrits dans l'Edutech wiki (avec un lien  vers la fiche).
Indiquer des exemples de jeux qui ressemblent au jeu étudié, en priorité des jeux déjà décrits dans l'Edutech wiki (avec un lien  vers la fiche).
On peut comparer le principe de détection d’erreur pour identifier à ce que propose “Papers Please” en version simplifiée.
[[Utilisateur:Yorick Bays|Yorick Bays]]  
[[Utilisateur:Yorick Bays|Yorick Bays]]  
[[Utilisateur:ArthurD|ArthurD]]
[[Utilisateur:ArthurD|ArthurD]]

Version du 22 octobre 2020 à 16:22

Page réalisée dans le cadre du cours Jeux Vidéo Pédagogiques (VIP)
(volée "Aegir" 2020-2021) de la formation maltt, au TECFA.

Cette page est une ébauche en cours de réalisation. Ne pas citer.

Fiche réalisée dans le cadre du cours Jeux Vidéo Pédagogiques (VIP)

Description

Description du jeu:

  • Contenu enseigné
  • Mécanique de jeu
  • Copies d'écran éventuelles
  • Environnement informatique (exécutable / web, Système d'exploitation, éventuellement langage de développement)
  • Accès (lien, éditeur, prix)

Principes pédagogiques

Apprentissage authentique ; On peut parler d’apprentissage authentique lorsqu’on amène des éléments de cas réel. Dans ce cas-ci le respect des règles d’hygiène en milieu hospitalier.

Apprentissage par détection d’erreur (?) ; L’apprenant a devant lui divers situations et l’objectif est d’être capable d’identifier les erreurs.

Je pense ici que cela fait appel à l’apprentissage authentique car faisant appel à des éléments concret du réel. Mais aussi à l’apprentissage expérientiel dans le sens ou l’on s'adresse à un public cible de soignants ou à en devenir, donc faisant appel à leurs expériences de terrains à laquelle il peuvent se raccrocher ou se projeter, dans un environnement connus par eux.


Intégration du contenu enseigné dans le jeu

Analyse de la capacité du jeu à intégrer le contenu enseigné dans la mécanique de jeu. Voici quelques types d'intégration qui pourront être cités:

  • intégration dans la mécanique: apprentissage d'un système, stratégie gagnante
  • intégration par les obstacles
  • intégration via le contexte
  • intégration au niveau de la fiction
  • etc.

Points forts et point faibles

Développer ici une point de vue critique global sur le logiciel. Faire figurer ici les critiques ergonomiques éventuelles.

Logiciels similaires

Indiquer des exemples de jeux qui ressemblent au jeu étudié, en priorité des jeux déjà décrits dans l'Edutech wiki (avec un lien vers la fiche). On peut comparer le principe de détection d’erreur pour identifier à ce que propose “Papers Please” en version simplifiée. Yorick Bays ArthurD

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