Psycholinguistique/Production Jennifer Pacheco R.

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Producteur :Utilisateur:Jennifer Pacheco R., Promotion :zelda

Descriptif

Les troubles du langage oral chez l’enfant sont des retards ou des difficultés de développement affectant différents niveaux du langage oral tels que : La phonologie, le lexique et la syntaxe.

Les causes de ces troubles sont diverses : psychique, musculaire, neurologique, cérébrale, entre autres et peuvent affecter des autres aspects de l’apprentissage comme la lecture ou l’écriture.

Il existe deux types de troubles :

• Troubles fonctionnels : Ces troubles sont des retards simples généralement réversibles.
• Troubles structurels ou dysphasies : Ce type de troubles est grave et durable.

Sources

• Benazouz, N. (2019). Module : Psycholinguistique. Université Mohamed Kheider. Biskra, Algérie.
• Demmer, B. (2002). Les troubles du langage.
• Grossenbacher, F. & Zumbühl, D. (2019). Troubles de la parole (Aphasie, Défaut d'élocution, Défaut de langage, Troubles du langage).
• Touzin, M. & Vaivre-Douret, L. (1999). Les différents troubles d'apprentissage : Le langage oral. Actualité et dossier en santé publique (ADSP) n° 26 : 30-37.

Carte conceptuelle : Première version

Lien vers une carte externe: http://tecfaetu.unige.ch/etu-maltt/zelda/pachecj9/bases/troubles-langage-oral

Commentaire(s)

Commentaire de Tatiana Timofeeva

Lisibilité :

La lisibilité est bonne, la carte se lit facilement une fois qu'on l'agrandit un peu. Le design est aéré. Le code de couleurs permet de suivre le développement des sujets.

Compréhension :

Après avoir lu la carte, le lecteur peut avoir une idée sur les troubles du langage oral chez les enfants. Mai personnellement, je n'ai pas très bien compris la partie sur les retards simples du langage. Il me manque d'abord un lien entre les deux propositions : Troubles fonctionnels et Retards simples du langage. Ensuite, il y a 4 sous-catégories à partir des Retards simples du langage dont une porte le même nom que la tête du sujet principal, mais en singulier : Retard simple du langage. C'est-à-dire, un retard simple de langage est un des retards simples du langage?

Qualité académique :

Les sources fournies indiquent une bonne qualité académique

Commentaire global:

Une question par curiosité: La sous-catégorie indique que le retards simple de la parole est une simplification phonétique des mots sous forme d'omission, substitution etc. Ne serait-ce pas une simplification phonologique qui prendrait ces formes? Si une substitution phonétique de /r/ à /R/ n'influence pas le sens (riz prononcé comme /Ri/ ou /ri/ réfère au même objet), une substitution phonologique de /r/ à /l/ (/ri/ et /li/) influence. Et une petite correction d'une erreur de frappe: des troubles neuro-développementaux.
Bravo pour ton travail! La carte est très intéressante et on a envie d'explorer le sujet davantage après l'avoir lue.

Réponse du producteur de la carte:

Commentaire de Varuna Mossier

Lisibilité :

Dans l'ensemble, je rejoins les remarques de Tatiana. Je trouve la structure verticale choisie intéressante car ça donne l'impression qu'on plonge dans le sujet vers une granularité plus fine.

Compréhension :

Il me semble que dans ton descriptif de ta carte, tu ne mentionnes pas vraiment de question centrale. Ta carte, selon moi, pourrait répondre à plusieurs questions, comme par exemple: quelles sont les différentes effets des troubles du langage oral chez l'enfant sur le développement ou l'apprentissage?

Je te propose trois propositions de changements. La première est plutôt un détail d'ordre visuel. Elle concerne la définition des troubles du langage (la partie du haut en vert tout à gauche). Au-lieu de mettre un "ou", je mettrai les deux énoncés à la même hauteur reliés par deux flèches au "sont". La deuxième proposition rejoint la remarque de Tatiana sur les énoncés "retards simples du langage". Soit je le garderai car cet énoncé explique les 4 retards possibles du langage et je changerai l'énoncé au singulier par une paraphrase, soit je l'enlèverai. La troisième proposition est en lien avec la deuxième. Au même niveau, tu as les "troubles fonctionnels" et les "troubles structurels ou dysphasies". On dirait que la structure du deuxième groupe ("troubles structurels") n'est pas la même. Du coup, ça perd un peu en homogénéité.

Dernière remarque: "Une mauvaise position de la langue ou des dents à l'heure de parler", je changerai "à l'heure de parler" par "lors de la prise de parole" ou quelque chose d'autre que tu trouveras plus élégant.

Qualité académique :

Les sources semblent être de qualité académique et il y en a plusieurs. Il faudrait juste mettre les éléments qui doivent l'être en italique si tu veux respecter les normes APA.

Commentaire global:

Je ne connaissais pas ce sujet autrement que de manière "populaire". J'ai appris des choses et surtout je comprends mieux les différences faites dans les causes et les effets des troubles du langage. Merci et je rejoins à nouveau Tatiana pour dire que ça donne envie d'en savoir davantage. Merci et bonne suite!

Réponse du producteur de la carte: