Moodle vs Sakai

Introduction

L’enseignement en ligne a connu un véritable boom suite à la pandémie de la Covid-19. Que ce soit les établissements de formation ou les sociétés privées ou publiques, tout le monde s’y met. Afin de transmettre les contenus d’apprentissage et monitorer le tout, les institutions utilisent des Learning Management System (LMS) qu’on pourrait traduire par des systèmes de gestion de l’apprentissage. Un LMS peut offrir différentes fonctionnalités telles que l’administration de contenus pédagogiques, des activités d’évaluation et peut servir d’outil de communication entre [l’apprenant] et les formateurs (Nakamura et al., 2017 cités dans Pisoni, 2022, p.264). Moodle et Sakai sont deux LMS open source. Le premier est utilisé par plus de 80 millions d’utilisateurs (Kasim & Khalid, 2016) alors que le deuxième est utilisé par de grandes universités américaines dont Stanford et le MIT.

Statistiques dans Moodle

Moodle possède différents outils donnant au formateur accès à des données statistiques. Celles-ci permettent l’évaluation, formative ou sommative, le suivi pédagogique et fournissent un certain nombres d’informations. Cette collecte de données « fournit les traces de l’activité d’apprentissage qui seront la source de connaissances pour le processus de personnalisation quel que soit son niveau » (Lund & Mille, s. d.).

Les traces d’apprentissage sont issues des outils ci-dessous :

Bulletin de notes

Chaque cours dispose de son propre bulletin de notes. Certaines activités telles que les devoirs et les quiz renvoient les notes directement au bulletin. Toutes les notes de chaque étudiant d'un cours s’y trouvent. Le bulletin de notes rassemble les éléments qui ont été notés dans les différentes parties de Moodle qui sont évaluées, et permet de les visualiser et de les modifier, ainsi que de les trier en catégories et de calculer les totaux de différentes manières.

Compétences

L’outil Compétences décrit le niveau de compréhension ou de maîtrise d'un apprenant dans certaines aptitudes liées à une matière. L'enseignement fondé sur les compétences, fait référence à des systèmes d'évaluation et de notation dans lesquels les élèves démontrent ces compétences. Il est possible de créer et d'appliquer des cadres pour évaluer les étudiants en fonction des compétences dans Moodle. Ils peuvent ensuite créer des modèles de plans d'apprentissage, y ajouter des compétences et affecter des plans d'apprentissage à des étudiants individuels sélectionnés ou à des cohortes entières.

Les étudiants peuvent consulter leurs plans d'apprentissage, télécharger des preuves d'apprentissage antérieur et demander des révisions.

Achèvement de l'activité

Pour chaque activité, le formateur a la possibilité de choisir comment indiquer la fin d'une activité. Les étudiants peuvent soit marquer l'activité comme terminée manuellement, soit l'élément sera automatiquement enregistré comme terminé lorsqu'un étudiant aura rempli les critères spécifiés. Il peut s'agir de la consultation d'une ressource, de la remise d'un devoir, de la publication d'un message dans un forum ou d'autres conditions. Le formateur peut avoir une vue d'ensemble de qui a terminé quoi dans le rapport d'achèvement de l'activité.

Visualisation de la progression dans la réalisation des différentes activités

Achèvement du cours

Le formateur a également la possibilité de marquer officiellement la fin d'un cours. Cet outil permet aux apprenants de voir leur progression pendant le cours. Quant au formateur, il peut également visualiser la progression globale des apprenants.

Exemple d'un achèvement de cours

Rapport du cours

Rapport sur la répartition des compétences

Le rapport de répartition des compétences permet aux enseignants de visualiser les compétences de chaque étudiant dans leur cours, ainsi que leurs évaluations.

Exemple d'un rapport de compétence

Rapport d'activité du cours

Ce rapport indique aux formateurs le nombre de consultations pour chaque activité et ressource (et tout article de blog associé). Il est calculé à partir de la date de début du cours.

Rapport d'activité d'un cours

Rapport d'activité individuel

Chaque participant au cours peut accéder aux rapports de ses contributions, comme les messages du forum ou les soumissions de devoirs, aux journaux et à un rapport de statistiques.

Rapport complet

Le rapport complet aide les formateurs à visualiser une liste détaillée du dernier journal et de la dernière activité d'un étudiant dans les activités et ressources du cours Moodle, y compris la contribution détaillée à l'un des différents types d'activités du cours. Les activités et les ressources sont affichées dans le même ordre que sur la page principale du cours. Il pourrait ressembler au portfolio d'un étudiant à un cours spécifique.

Rapport de participation

Le formateur utilise ce rapport pour voir qui a participé à une activité donnée et combien de fois. Cette fonctionnalité est extrêmement utile car elle permet d'envoyer un message à tous les étudiants qui n'ont pas effectué une certaine action.

Envoi d'un message à des étudiants individuellement

Statistiques dans Sakai

L'outil Statistiques permet aux formateurs de visualiser les statistiques d'utilisation du cours et les différentes interactions liées à l'activité des utilisateurs.

Contrairement à Moodle, toutes les statistiques sont rassemblées sous un seul onglet. Celui-ci permet au formateur d'accéder à une vue globale des statistiques concernant :

• les visites
• les activités
• les ressources
• les leçons

En plus de ces données, il est également possible d'avoir les statistiques concernant les différentes activités de chaque utilisateur et un accès au bulletin de notes.

Statistiques "Visites"

Différentes informations sont données concernant les visites de la page de cours. Pour commencer, le nombre total de visites est donnée, puis on retrouve des données plus précises quant aux visites du cours. On retrouve :

• le nombre total d'utilisateurs ayant visiter la page du cours
• le nombre de personnes membres du cours
• le nombre et le pourcentage d'utilisateurs qui sont membres et qui ont visité le cours
• le nombre et le pourcentage d'utilisateurs qui sont membres et qui n'ont pas visité le cours
• le temps moyen de présence d'un utilisateur, par visite

Statistiques "Activités"

Concernant les statistiques des différentes activités du cours, la première donnée représente le nombre total d'activité du cours. Ensuite, nous avons les données concernant l'activité la plus utilisée ainsi que l'utilisateur le plus actif.

Statistiques "Ressources"

Différentes données sont calculées. On retrouve le nombre total de ressources présents dans le cours. Plus précisément, on retrouve :

• le nombre total ainsi que le pourcentage de ressources qui ont été ouverts pour lecture (dossier exclus)
• le fichier le plus ouvert pour la lecture
• le nom de l'utilisateur qui a ouvert le plus de fichiers de l'outil Ressources

Statistiques "Leçons"

Dans ces statistiques, on retrouve :

• le nombre total de pages de cours existantes
• le nombre total et le pourcentage de pages de cours qui ont été ouvertes
• le nom de la page qui a été la plus ouverte
• le nom de l'utilisateur qui a ouvert le plus de pages de cours

Activité des utilisateurs

Sur Sakai, il est également possible d'avoir un rapport d'activité pour chaque utilisateur pour une période de temps sélectionnée. Ceci permet de visualiser les différentes interactions de l'utilisateur avec les outils présents dans la page de cours.

Bulletin de notes

Tout comme Moodle, Sakai a également développé un bulletin de notes où les résultats de travaux notés ou de quiz y sont répertoriés. Le formateur a ainsi accès aux résultats de l'apprenant et peut ainsi visualiser ses difficultés.

Il a deux types de visualisations possible. Il peut voir le bulletin de notes pour l'ensemble des apprenants ou il peut accéder au bulletin de chaque participant individuellement.

De plus, les apprenants ont également la possibilité d'accéder à leur bulletin de note et ainsi visualiser leur résultats ainsi que d'éventuels feedback reçus par le formateur.

Ressources

Moodle - Documentation

Sakai Community Documentation

Références bibliographiques

Kasim, N., & Khalid, F. (2016). Choosing the Right Learning Management System (LMS) for the Higher Education Institution Context : A Systematic Review. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 11, 55. https://doi.org/10.3991/ijet.v11i06.5644

Lund, K., & Mille, A. (s. d.). Traces, traces d’interactions, traces d’apprentissages : Définitions, modèles informatiques, structurations, traitements et usages.

Pisoni, G. (2022) ‘User experience of two different LMS: effects on students’ performance and recommendations for contents design’, Int. J. Management and Enterprise Development, Vol. 21, No. 3, pp.263–278.