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|Description (Objectif pédagogique)=Le but est d'entrainer, par la manipulation des différentes pièces, la rotation mentale et la compréhension de la géométrie, en sollicitant des emboîtages selon des angles, des arêtes, et des surfaces définies, lors d'un cours de géométrie pour les petits. Chaque unité cubique créée peut devenir la base de construction d'unités plus grandes (comme un maçon, l'enfant fabrique ses briques (cubes) pour construire ensuite un ouvrage plus grand). Le Cubricks s'adresse à des enfants de classe de 5p à 8p, de 9 à 12 ans. | |Description (Objectif pédagogique)=Le but est d'entrainer, par la manipulation des différentes pièces, la rotation mentale et la compréhension de la géométrie, en sollicitant des emboîtages selon des angles, des arêtes, et des surfaces définies, lors d'un cours de géométrie pour les petits. Chaque unité cubique créée peut devenir la base de construction d'unités plus grandes (comme un maçon, l'enfant fabrique ses briques (cubes) pour construire ensuite un ouvrage plus grand). Le Cubricks s'adresse à des enfants de classe de 5p à 8p, de 9 à 12 ans. | ||
|Fabrication (Réalisation technique)=J'ai créé une maquette constituée de 27 unités cubiques de base formant le cube final. | |||
Cela m'a permis de décomposer petit à petit mon cube, et ainsi de déterminer la forme de sept pièces nécessaires à la résolution du puzzle 3D. | |||
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'''Caractéristiques''' | |||
Le kit est constitué de sept pièces. | |||
J'ai réalisé un cube de 3 cm3, c'est-à-dire qu'une arrête mesure 3 cm de long. | |||
C'est un cube en 3 par 3, il est donc composé de 3 unités de longueurs de 1 cm. | |||
Je voulais que chaque pièces soit différentes (pas de doublons). | |||
J'ai été contraint pour l'impression 3d de bien penser à la forme de mes pièces. | |||
En effet, il était important d'avoir des formes régulières et lisse pour permettre un emboitement optimal. | |||
C'est pourquoi je ne voulais pas utiliser de mèches pour tenir des parties qui auraient du être "imprimée dans le vide". | |||
Je ne pouvais donc pas utiliser de formes trop biscornues et j'ai du les orienter correctement pour trouver l'angle d'impression le plus approprié. | |||
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Mes 7 pièces ont correctement été imprimées. | |||
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|Spécifications techniques=Imprimante: Felix 2.0 | |||
Plastique: rouge | |||
Temps: environ 1h10 (et à peu près entre huit et dix minutes par pièce) | |||
Quantité: les sept pièces simultanément | |||
Température lit: 55° | |||
Température extruder: 200° | |||
Ventilateur: 100% | |||
Positionnement et réparations: pas besoin | |||
Logiciel de commande: Repetier-Host | |||
Trancheur (slicer): SFACT | |||
|Utilisation (scénario pédagogique, règles du jeu)='''Règles''' | |||
Le but du kit est de reconstituer un cube en imbriquant les pièces entre-elles.<br> | |||
Il est obligatoire d'utiliser toutes les pièces du puzzle.<br> | |||
Il existe plusieurs solutions possibles... '''Quelle sera la votre?''' | |||
'''Aide''' | |||
Il est possible de se servire de la maquette virtuelle animée, réalisée avec le logiciel d'édition de jeux vidéo "Craftstudio", comme mode d'emploi dynamique et découvrir des indices précieux pour la résolution du kit pédagogique. | |||
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Dernière version du 22 janvier 2020 à 13:40
| Auteur-e-s | Utilisateur:Venni6 |
|---|---|
| Année de fabrication | 2015 |
| Technologie utilisée | Impression 3D |
| Type | Activité, Kits constructif |
| Domaine d’enseignement | Géométrie |
| Niveau d’enseignement | Ecole primaire (moyen) |
| Public cible | Enfants |
| Public cible (Age) | 9-10 ans, 10-11 ans, 11-12 ans |
| Mots clés | cubricks |
| Lien vers le cours STIC | https://edutechwiki.unige.ch/fr/STIC:STIC IV (2015) |
| Fichier source | Fichier:Cubricks.zip |
Le but est d'entrainer, par la manipulation des différentes pièces, la rotation mentale et la compréhension de la géométrie, en sollicitant des emboîtages selon des angles, des arêtes, et des surfaces définies, lors d'un cours de géométrie pour les petits. Chaque unité cubique créée peut devenir la base de construction d'unités plus grandes (comme un maçon, l'enfant fabrique ses briques (cubes) pour construire ensuite un ouvrage plus grand). Le Cubricks s'adresse à des enfants de classe de 5p à 8p, de 9 à 12 ans.
J'ai créé une maquette constituée de 27 unités cubiques de base formant le cube final. Cela m'a permis de décomposer petit à petit mon cube, et ainsi de déterminer la forme de sept pièces nécessaires à la résolution du puzzle 3D.
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Caractéristiques
Le kit est constitué de sept pièces.
J'ai réalisé un cube de 3 cm3, c'est-à-dire qu'une arrête mesure 3 cm de long. C'est un cube en 3 par 3, il est donc composé de 3 unités de longueurs de 1 cm. Je voulais que chaque pièces soit différentes (pas de doublons).
J'ai été contraint pour l'impression 3d de bien penser à la forme de mes pièces. En effet, il était important d'avoir des formes régulières et lisse pour permettre un emboitement optimal. C'est pourquoi je ne voulais pas utiliser de mèches pour tenir des parties qui auraient du être "imprimée dans le vide". Je ne pouvais donc pas utiliser de formes trop biscornues et j'ai du les orienter correctement pour trouver l'angle d'impression le plus approprié.
Mes 7 pièces ont correctement été imprimées.
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Imprimante: Felix 2.0
Plastique: rouge
Temps: environ 1h10 (et à peu près entre huit et dix minutes par pièce)
Quantité: les sept pièces simultanément
Température lit: 55°
Température extruder: 200°
Ventilateur: 100%
Positionnement et réparations: pas besoin
Logiciel de commande: Repetier-Host
Trancheur (slicer): SFACT
Règles
Le but du kit est de reconstituer un cube en imbriquant les pièces entre-elles.
Il est obligatoire d'utiliser toutes les pièces du puzzle.
Il existe plusieurs solutions possibles... Quelle sera la votre?
Aide
Il est possible de se servire de la maquette virtuelle animée, réalisée avec le logiciel d'édition de jeux vidéo "Craftstudio", comme mode d'emploi dynamique et découvrir des indices précieux pour la résolution du kit pédagogique. [[
]] vidéo solution (cliquer sur la zone de vidéo, puis pressez la touche espace du clavier pour lancer l'animation)
