Définir vos besoins d'enseignement en ligne
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| Enseigner à distance dans l'urgence | |
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| ⚐ à améliorer | ☸ débutant |
| ⚒ 2020/03/17 | ⚒⚒ 2020/03/16 |
| Voir aussi | |
| Catégorie: Enseigner en ligne | |
Introduction
Les questions ci-dessous sont présentées pour vous aider à réfléchir à votre enseignement et définir vos besoins avant de vous lancez dans la recherche des outils et des ressources pour transformer rapidement vos enseignements en ligne.
Ceci vous prendra environ 10 minutes, mais en précisant ce dont vous voulez faire et ce dont vous en avez besoin, vous vous arriverez à mieux cibler les ressources et l'aide qu'il vous faut.
Commencez avec les cours a donner dans l'avenir proche.
Faites un schéma, esquisse, tableau ou liste des étapes du déroulement de votre cours, séminaire, ou séance prévue que vous allez transformer à distance. Voici quelques question pour vous aider à esquisser votre enseignement en ligne.
Quel est contexte?
- S'agit-il d'un cours hebdomadaire? Ou est-ce un cours magistrale, un séminaire, ou une session ponctuelle de formation continue?
- Qui sont les participants? Se connaissent-ils déjà? Ont-ils déjà l'habitude de travailler ensemble?
Si oui, il serait plus facile d'envisager des échanges et des travaux de groupe à distance. Si non, il faudra réfléchir à des activités d'initiation ou d'introduction (créer la présence sociale).
Combien de personnes participeront?
- Combien d'enseignants/assistants? Combien d'étudiants? Certains systèmes de téléprésence(en:Video-web_learning_platforms, en:Videoconferencing) ont des limites quant au nombre de participants relativement bas et sont plus adaptés à des petites réunions. p.ex. Skype ou Cisco Jabber. Pour les grands groupes, les outils de vidéoconférence comme Adobe Connect, Google Meets ou Zoom vous offrent multiples fonctionnalités pour animer les sessions jusqu'à 100 personnes simultanées avec la possibilité de créer des salles de travail en petits groupes (breakout rooms), de partager les écrans et les documents, gérer la prise de parole et interagir à travers un chat.
Pourtant, il faudra penser à comment garder les participants engagés lors d'une session de longue durée ou comment animer et gérer les activités en groupe.
Systèmes de vidéoconférence disponibles aux collaborateurs de l'Université de Genève
======Uniquement disponible aux collaborateurs de l'Université de Genève ======* Zoom - (avec tutoriel en ligne pour les collaborateurs de l'UNIGE)
Disponible aux collaborateurs des universités et hautes écoles suisses
- SWITCH Meet - service de vidéoconférence basé sur Jitsi, une application source libre
- SWITCH Interact - license Adobe Connect pour les collaborateurs universitaires suisses
Quelles ressources ou supports de cours voulez-vous diffuser lors du cours?
Rassembler les ressources ou supports vous auriez diffusé.
- Comment les diffusez-vous régulièrement? Est-ce toujours possible? Soulignez ceux qui doivent être diffusés sous un autre format
Quelles types d'interactions sont prévues?
Souligner les étapes dans le déroulement de votre cours qui nécessitent une interaction en synchrone (en même temps).
- Est-ce l'ensemble des participants qui interagit ou des petits groupes?
Souligner les étapes qui nécessitent une interaction asynchrone (en temps différé).
Quelles sont les productions attendues des étudiants?\\
Identifier les types de productions attendues des étudiants (textes courts/longs, images, vidéos, présentations)
- Comment sont-elles normalement rendues par les étudiants? Est-ce toujours possible?
Soulignez ceux qui doivent être rendus sous un autre format que celui attendu.
- Est-ce que ce sont des travaux individuels ou de groupe?
Quels sont les retours prévues ?
Identifier les moments que l'équipe enseignante doit donner des retours ou feedbacks.
- Est-ce que se sont des retours communs ou individuels? Partagés ou privés?