Rôles pour travaux de groupe

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Enseigner en ligne
Module: Développer un enseignement en ligne de qualité
⚐ à améliorer ☸ avancé
⚒ 2022/11/14 ⚒⚒ 2020/03/16
Prérequis
Voir aussi
Catégorie: Enseigner à distance dans l'urgence
en développement - 1 avril 2020 à 13:18 (CEST)

Introduction

Les "rôles de travail en groupe" définissent les tâches des membres du groupe dans le cadre de la pédagogie collaborative. Les stratégies et tactiques pédagogiques peuvent définir les rôles des participants, tant pour les activités présentielles que pour les activités en ligne. Ces rôles sont également appelés "rôles pour le travail en groupe" ou "règles de collaboration". Le raisonnement est que les groupes d'étudiants fonctionnent plus efficacement lorsque les membres ont des rôles spécifiques. Les rôles peuvent être conçus pour déclencher des processus sociocognitifs spécifiques, par exemple des conflits cognitifs qui amèneront les gens à remettre en question leurs hypothèses. Les rôles peuvent être attribués pour des activités plus courtes ou plus longues qui peuvent s'étendre sur plusieurs semaines. Dans ce dernier cas, les rôles peuvent également être attribués à tour de rôle aux membres du groupe.

La division stratégique des rôles existe également dans d'autres contextes, par exemple dans les modèles de gestion, qui peuvent également inspirer l'éducation. Un bel exemple est celui de Belbin.

On peut distinguer entre différentes situation où on utilise des rôles, notamment:

  • les rôles définis pour un enseignement orienté projets où les groupes travaillent dans la durée
  • les rôles définis pour une activité spécifique (par exemple une séance de discussion)

Le modèle le plus simple est le suivant:

Nom de rôle Noms alternatifs Fonction
1.Facilitateur Leader, Manager, coordinateur
  • Veille à ce que les objectifs soient atteints
  • Gère la discussion
  • Coordonne le travail ou la discussion de la coordination
  • Veille à ce que le travail soit fait et les délais respectés
  • Participe aux travail des autres
2. Scribe et présentateur Secrétaire
  • Prend note des décisions prises
  • Prépare le rapport ou coordonne la rédaction du rapport
  • Présente les travaux
3c. Spécialiste(s) : (dépend de la tâche)
  • Cherche des ressources
  • Développe des multimédias/logiciels
  • Effectue l'analyse de données

En épluchant les modèles répertoriés dans Group work roles on identifié les rôles décrits dans le tableau suivant. Ce tableau peut servir de ressource pour créer votre propre système. Notez qu'il est possible d'assigner plusieurs rôles à une seule personne.

Nom de rôle Alternatives Description Sources
à faire .....

Roles pour une discussion de groupe

Chapeaux de réflexion de De Bono

Selon wikipedia (récupéré le 10 juillet 2017), “ Six Thinking Hats est un système conçu par Edward de Bono qui décrit un outil de discussion de groupe et de réflexion individuelle impliquant six chapeaux colorés. «Six Thinking Hats» et la pensée parallèle de l'idée associée fournissent aux groupes un moyen de planifier les processus de réflexion de manière détaillée et cohérente et, ce faisant, de penser ensemble plus efficacement”.

Le contenu du tableau suivant a été extrait de l'article Wikipedia:

Nom du rôle perçu Description
Gestion (bleu): Quel est le sujet? à quoi pensons-nous? quel est le but? Pouvez-vous regarder la situation dans son ensemble.
Informations (blanc): considérant uniquement les informations disponibles, quels sont les faits?
Émotions (rouge): réactions intestinales intuitives ou instinctives ou déclarations de sentiments émotionnels (mais pas de justification)
Discernement (noir): logique appliquée pour identifier les raisons d'être prudent et conservateur. Pratique, réaliste.
Réponse optimiste (jaune): logique appliquée à l'identification des bénéfices, à la recherche de l'harmonie. Voit le côté plus lumineux et ensoleillé des situations.
Créativité (vert): déclarations de provocation et d'enquête, voyant où va une pensée. Pense de façon créative, hors des sentiers battus.

Ces six modes de pensée pourraient alors être organisés en séquences, qui sont également décrites dans l'article Wikipedia. Lisez également La stratégie de classe des six chapeaux et La propre courte page de De Bono.

Discuter

De Laat & Marten [1] dans une étude du CSCL a défini les rôles suivants (p. 16 ss). Ces rôles se concentrent sur les tâches requises pour soutenir le processus global d'apprentissage et de tutorat en collaboration. Par en donnant à chaque membre une responsabilité explicite pour la la coordination par la communauté de leur apprentissage collaboratif une communauté hétérogène est créée qui peut être capable d'accomplir quelque chose qu'un individu pourrait ne pas réaliser seul (Johnson et Johnson, 1999a).

nom du rôle fonction
Gestionnaire de discussion
  • Coordination générale
  • Programme d'apprentissage
Gestionnaire de processus
  • Evaluation des processus des participants. Cela inclut le maintien du contact, la promotion de la participation active, l'évaluation de la qualité des interactions, la stimulation de la cohésion de la communauté.
Gestionnaire de contenu
  • Évalue et structure le contenu des contributions.
Gestionnaire de connaissances
  • Oriente le processus de discussion, par exemple en fournissant des résumés, en gérant les connaissances produites, en gardant une trace des décisions.
Directeur technique
  • Fournit des informations sur la façon de travailler avec les programmes, trouve des solutions aux problèmes techniques.

Le modèle de Belbin

Le Belbin est une méthode scientifique qui permet de créer des équipes performantes. Elle permet de comprendre le profil de chaque membre d'un groupe afin d'améliorer la performance du groupe. Ce modèle met en avant 9 rôles qui doivent être remplis par les membre de l'équipe. (« La méthode Belbin », s. d.)

C'est rôle (voir schéma ci-dessous) sont regrouper en trois catégories. La première est celle orienté sur les relations; la deuxième est orienté sur l'action alors que la troisième est orientée sur la refléxion. Il n'y a pas de "bon" ou de "mauvais" profil dans un groupe. Ils sont complémentaires et sont tous importants dans un projet. Les profils (« Les rôles en équipe », s. d.)

Roue des rôles Belbin[2](BELBIN France, s. d.)
Description des rôles en équipe[3]



Cités avec note en bas de page

  1. ↑ De Laat, M., & Lally, V. (2005). Investigation group structure in CSCL : Some new approaches. Information Systems Frontiers, 7(1), 13-25. https://doi.org/10.1007/s10796-005-5335-x
  2. ↑ Image tirée du site Belbin.fr et modifié par Sebastien.C afin de vider le contenu de la roue
  3. ↑ image tirée du site Owdin (Owdin.live, 2017)

Bibliographie

  • Barkley, E.F., Cross, K.P., & Major, C.H. (2005). Collaborative learning techniques. San Francisco: Jossey-Bass.
  • BELBIN France. (s. d.). BELBIN France. Consulté 11 novembre 2022, à l’adresse https://www.belbin.fr/
  • R. Meredith Belbin, (2011) "Management Teams: Why They Succeed or Fail (3rd ed.)", Human Resource Management International Digest, Vol. 19 Issue: 3, https://doi.org/10.1108/hrmid.2011.04419cae.002
  • De Wever, Bram; Hilde Van Keer, Tammy Schellens, Martin Valcke, Roles as a structuring tool in online discussion groups: The differential impact of different roles on social knowledge construction, Computers in Human Behavior, Volume 26, Issue 4, Emerging and Scripted Roles in Computer-supported Collaborative Learning, July 2010, Pages 516-523, DOI:10.1016/j.chb.2009.08.008.
  • Eschenbach, E. A. (1997). Using peer evaluations for design team effectiveness. age, 2, 1. PDF
  • Gutiérrez, I., Castañeda, L. & Serrano, J.L. (2014). Authentic Tasks, Group Work Roles and Gamification: Constructivist Strategies For Teaching and Learning Emancipated Students. In J. Viteli & M. Leikomaa (Eds.), Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology 2014 (pp. 1567-1573). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). https://www.learntechlib.org/f/147688/
  • Johnson, D. W., Johnson, R. T., and Smith, K. (1991). Cooperative learning: Increasing college faculty instructional productivity (ASHE-ERIC Higher Education Report No. 4). Washington, DC: The George Washington University, School of Education and Human Development.
  • La méthode Belbin. (s. d.). BELBIN France. Consulté 11 novembre 2022, à l’adresse https://www.belbin.fr/la-methode-belbin/
  • Les rôles en équipe : L’essentiel. (s. d.). BELBIN France. Consulté 11 novembre 2022, à l’adresse https://www.belbin.fr/les-roles-en-equipe-lessentiel/
  • Millis, B. J., and Cottell, P. G., Jr. (1998). Cooperative learning for higher education faculty. American Council on Education, Series on Higher Education. The Oryx Press, Phoenix, AZ.
  • Nokelainen, P., Niemi, H. & Launonen, A. (2003). Modeling Self-Rated Group Role and Social Interdependence Profile for Computer-supported Collaborative Learning. In D. Lassner & C. McNaught (Eds.), Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology 2003 (pp. 1617-1624). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). https://www.learntechlib.org/p/14054
  • Owdin.live : Quel est votre rôle au sein d’une équipe? Faites le test vous allez être bluffé par les résultats. (2017, septembre 23). OWDIN. https://owdin.live/2017/09/23/quel-est-votre-role-au-sein-dune-equipe-faites-le-test-vous-allez-etre-bluffe-par-les-resultats/
  • Smith, K. A. (1996). "Cooperative Learning: Making 'Group work' Work" In Sutherland, T. E., and Bonwell, C. C. (Eds.), Using active learning in college classes: A range of options for faculty, New Directions for Teaching and Learning No. 67.
  • Strijbos Willem-Jan & Maarten F. De Laat (2010) Developing the role concept for computer-supported collaborative learning: An explorative synthesis, Computers in Human Behavior, Volume 26, Issue 4, Emerging and Scripted Roles in Computer-supported Collaborative Learning, July 2010, Pages 495-505, doi:10.1016/j.chb.2009.08.014

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