ADID1 : Synthèse des conceptions - Groupe Ocarina
Synthèse des conceptions
Cette page contient la synthèse des conceptions de l'apprentissage à distance, suite au travail réalisé en présentiel en septembre 2019, par le groupe Ocarina (constitué de Tatiana Armuna, Djamileh Aminian, Simon Jöhr et Didier Dorsaz).
Le travail a consisté à questionner des étudiants sur leurs conceptions de l’apprentissage et du numérique pour l’apprentissage.
Liste des questions
- Que signifie pour toi apprendre ? (les mots qui te viennent à l’esprit ?)
- Est-ce que tu as une/des technique(s) d’apprentissage ? lesquelles ?
- Est-ce que tu utilises des outils digitaux ? Pourquoi ? si oui, lesquels ?
- Est-ce que tu aurais besoin d’autres outils ?
Tableau des entretiens
| Etu 1 et 2 | Etu 3 | Etu 4 et 5 | Etu 6 | Etu 7 | Etu 8 | Etu 9 | Etu 10 | |
| Quelles études suis-tu? | Relations internationales (1ère de bachelor) | Gestion et management | Relations internationales (1ère de bachelor) | Sciences de l’éducation | Sciences de l’éducation | Sciences | Lettres (bachelor) et sociologie (master) | Psychologie (master) |
| Qu’est-ce que ça veut dire pour toi d’apprendre? | -s’enrichir
-découvrir -s’améliorer |
-avoir de nouvelles connaissances
-retenir sur la durée |
-s’enrichir
-s’améliorer -découvrir -faire des erreurs |
-découvrir de nouveaux horizons
-sortir de sa zone de confort |
-découvrir de nouveaux horizons
-sortir de sa zone de confort |
-de nouvelles choses | -S’enrichir
-ajouter des expériences -satisfaction |
-Emmagasiner des connaissances
-partager |
| Est-ce que tu as une ou plusieurs techniques d’apprentissage? | -Fiches de révisions manuscrites
-discussions |
-ça dépend des cours :
-en maths : centré sur la pratique -en économie : centré sur la lecture |
-écriture à la main
-relecture -faire des fiches -révisions collectives |
-être concentré sur le moment
-être régulier |
-être concentré sur le moment
-être régulier |
-écoute des cours | -Cartes complexes (type flash card « améliorées », utilisation de tous les coins (images/textes)
-feuilles pliées |
-Flash cards
-Résumés manuscrits avec des codes couleurs |
| Est-ce que tu utilises des outils numériques? Si oui, lesquels Pourquoi? | -oui
-google drive, word -c’est pratique |
-oui
-utilisation des pdf -l’application Quizlet (donnée par l’enseignant) pour réviser |
-oui
-word -power point -google drive |
-oui
-google drive -word -permet d’être organisé |
-non
-plus difficile à suivre -plus difficile de mémoriser la matière -l’écriture est meilleure pour la mémoire et pour synthétiser |
-oui
Ordinateur, téléphone pour récupérer les cours (ppt, stockage) – Utilise Word, Excel |
-oui
-Chaînes YouTube (TED talk, The School of Life) |
-non
-la technologie n’apporte rien de plus |
| De quel outil numérique (existant ou non) aurais-tu besoin pour ton travail? | -a priori aucune, mais intéressée par des flashcards numériques | Un correcteur automatique des exercices de maths avec une correction détaillée | -un dictaphone en cours
-un outil permettant de prendre des notes automatiquement |
-une plateforme pour pouvoir échanger et poser des questions | -une plateforme pour pouvoir échanger et poser des questions | -Ordinateurs avec écran tactile/stylo pour prendre des notes manuscrites directement sur PC | -Pas de besoins : difficulté de prendre du plaisir à lire à l’écran | -Pas vraiment, personne ne m’a montré/communiqué des outils qui pourraient être pertinents pour moi |
Idées clés
Pour notre petit échantillon d'étudiants interviewés sur le campus, il ressort un certain nombre de points intéressants :
- une très faible utilisation des technologies à distance : la plupart privilégie le papier au numérique pour la lecture et les stratégies d'apprentissage associées (prise de note, soulignement, mind mapping) et utilise les plateformes surtout comme espaces de stockage / récupération des documents de cours.
- La plupart des étudiants ne sont pas activement contre l'idée de logiciels, mais attendent qu'on leur montre l'intérêt de ne plus réaliser leur production à la main. Il semble que le manque de technologies disponibles (prendre des notes sur une tablette/écran tactile), le coût trop important, ou la multiplicité des solutions (manque d'intégration) poussent les étudiants à se concentrer sur des techniques faciles et familières, bien qu'elles soient moins durables dans le temps. On pourrait y voir une surcharge cognitive de type intrinsèque : les étudiants préfèrent accorder leurs ressources à la charge essentielle.
Résumé graphique
Liens
Cette page fait référence à la page ADID1 : Les productions des étudiants