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Notes de préparation pour un entretien avec le pôle SEA, UNIGE, 28 Avril 2020 | Notes de préparation pour un entretien avec le pôle SEA, UNIGE, 28 Avril 2020 | ||
1. Qu’avez-vous choisi comme modalités d’enseignement à distance (décrire les principales méthodes/outils/plateformes utilisées) ? | == Questions préparées == | ||
'''1. Qu’avez-vous choisi comme modalités d’enseignement à distance (décrire les principales méthodes/outils/plateformes utilisées) ?''' | |||
* Dans le cadre de notre [http://tecfa.unige.ch/maltt Master Maltt], j'enseigne en mode "mixte" (hybride): [https://tecfalabs.unige.ch/maltt/programme/organisation/ 6 X 1 semaines présentielles]/année en tout). Mes cours durent entre 1/2 et 1 1/2 journée. En plus j'ai une certain expérience en enseignement à distance. | * Dans le cadre de notre [http://tecfa.unige.ch/maltt Master Maltt], j'enseigne en mode "mixte" (hybride): [https://tecfalabs.unige.ch/maltt/programme/organisation/ 6 X 1 semaines présentielles]/année en tout). Mes cours durent entre 1/2 et 1 1/2 journée. En plus j'ai une certain expérience en enseignement à distance. | ||
* Pas de grands changements, j'ai juste raccourci de 60% le "présentiel" (séance synchrone) et utilisé ce temps pour engager les étudiants dans une activité inversée et légèrement tutorée avec un EtherPad. | * Pas de grands changements, j'ai juste raccourci de 60% le "présentiel" (séance synchrone) et utilisé ce temps pour engager les étudiants dans une activité inversée et légèrement tutorée avec un EtherPad. | ||
* Un philosophie d'enseignement proche du [https://edutechwiki.unige.ch/en/Communal_constructivism#A_river_and_a_pipe constructivisme communal]. Voir aussi [http://tecfa.unige.ch/tecfa/talks/schneide/edmedia19/ Towards a circular economy of learning environments] (papier de conférence par plusieurs membre TECFA) | * Un philosophie d'enseignement proche du [https://edutechwiki.unige.ch/en/Communal_constructivism#A_river_and_a_pipe constructivisme communal]. Voir aussi [http://tecfa.unige.ch/tecfa/talks/schneide/edmedia19/ Towards a circular economy of learning environments] (papier de conférence par plusieurs membre TECFA) | ||
* | * Plateforme principale: Ce EduTechWiki (http://edutechwiki.unige.ch/fr). Je l'utilise pour: créer le syllabus, piloter les activités d'apprentissage, préparer des ressources pédagogiques (manuels, fiches, ...), les étudiants participent (beaucoup dans certains cours) | ||
** Cette page comprend: Objectifs, activités, instructions, une page discussion et des liens vers du matériel (certain développé dans le wiki) | * Exemple: [[STIC:STIC_II_-_exercice_12_(Zelda)|Projet 12, STIC II]] (Micro-mondes de simulation) | ||
** Cette page comprend: Objectifs, activités, instructions, une page discussion et des liens vers du matériel (certain développé dans le wiki). Les étudiants doivent contribuer au wiki (1/10ème de la note). Les travaux sont évalués avec une grille critèriée dans Moodle). | |||
* Exemple: [[BASES]] (montrer une page), [[BASES:Cours_BASES_2019-20]] (instructions, montrer une vidéographie en cours). | |||
5. Quelles nouvelles fonctionnalités/méthodes/outils particulièrement pertinentes avez-vous découvert à l’occasion de ce brutal passage en ligne de vos enseignements ? | '''5. Quelles nouvelles fonctionnalités/méthodes/outils particulièrement pertinentes avez-vous découvert à l’occasion de ce brutal passage en ligne de vos enseignements ?''' | ||
* Rien découvert, par contre des dispositifs mis en action, notamment: | * Rien découvert, par contre des dispositifs mis en action, notamment: | ||
* Un [[Etherpad lite]] installé chez nous - le [https://framapad.org/en/ Framapad] était en surcharge. | * Un [[Etherpad lite]] installé chez nous - le [https://framapad.org/en/ Framapad] était en surcharge. | ||
* Un [[:en:Kanban board|tableau Kanban]] (gestion de projets simple) installé chez | * Un [[:en:Kanban board|tableau Kanban]] (gestion de projets simple) installé chez, mise à disposition des étudiants. On on a aussi crée une canal semi-officiel de discussion dans une plateforme de messagerie instantanée, mais ils en avaient déjà une (c'est crucial). | ||
6. En imaginant la fin des mesures de confinement, est-ce qu’il y a qqch que vous conserveriez parmi les outils utilisés ce semestre ? et pourquoi ? Ou que feriez-vous d’autre ? Et de quoi auriez-vous besoin en plus pour le pérenniser [explorer la question du manque vécu ce semestre). | '''6. En imaginant la fin des mesures de confinement, est-ce qu’il y a qqch que vous conserveriez parmi les outils utilisés ce semestre ? et pourquoi ? Ou que feriez-vous d’autre ? Et de quoi auriez-vous besoin en plus pour le pérenniser [explorer la question du manque vécu ce semestre).''' | ||
* Rien de très particulier je pense pour notre propre enseignement, à part le Etherpad peut-être. | * Rien de très particulier je pense pour notre propre enseignement, à part le Etherpad peut-être. | ||
* Par contre, il aurait fallu produire plus de ressources publics, exemple à améliorer encore: [[Enseigner à distance dans l'urgence]], mais ce type d'activité ne correspond pas à la mission d'une unité de recherche et d'enseignement. | * Par contre, il aurait fallu produire plus de ressources publics, exemple à améliorer encore: [[Enseigner à distance dans l'urgence]], mais ce type d'activité ne correspond pas à la mission d'une unité de recherche et d'enseignement. | ||
== Choix des questions == | |||
« EMERGENCY REMOTE TEACHING » QUESTIONS POUR LE TÉMOIGNAGE ET PARTAGE DE PRATIQUE | |||
1. Qu’avez-vous choisi comme modalités d’enseignement à distance (décrire les principales méthodes/outils/plateformes utilisées) ? | |||
2. Quelle(s) aide(s) avez-vous utilisée(s) ? Ressources ? Comment vous y êtes-vous pris pour mettre en place ces méthodes ? | |||
3. Quelles stratégies avez-vous mises en place pour maintenir le contact, l’interaction avec vos étudiant-es et stimuler leur participation ? | |||
4. L’encadrement des étudiant-es à distance est un défi particulièrement difficile mais un facteur important pour soutenir la motivation et la persistance dans les apprentissages. Comment vous-y prenez-vous ? | |||
5. Quelles nouvelles fonctionnalités/méthodes/outils particulièrement pertinentes avez-vous découvert à l’occasion de ce brutal passage en ligne de vos enseignements ? | |||
6. En imaginant la fin des mesures de confinement, est-ce qu’il y a qqch que vous conserveriez parmi les outils utilisés ce semestre ? et pourquoi ? Ou que feriez-vous d’autre ? Et de quoi auriez-vous besoin en plus pour le pérenniser [explorer la question du manque vécu ce semestre). | |||
7. Quelle difficulté ou obstacle avez-vous rencontré et comment cela a-t-il été dépassé ? | |||
8. Les examens approchent, quel était la modalité d’examen initiale ? qu’allez-vous proposer à la session de mai/juin ? | |||
Dernière version du 28 avril 2020 à 14:25
Notes de préparation pour un entretien avec le pôle SEA, UNIGE, 28 Avril 2020
Questions préparées
1. Qu’avez-vous choisi comme modalités d’enseignement à distance (décrire les principales méthodes/outils/plateformes utilisées) ?
- Dans le cadre de notre Master Maltt, j'enseigne en mode "mixte" (hybride): 6 X 1 semaines présentielles/année en tout). Mes cours durent entre 1/2 et 1 1/2 journée. En plus j'ai une certain expérience en enseignement à distance.
- Pas de grands changements, j'ai juste raccourci de 60% le "présentiel" (séance synchrone) et utilisé ce temps pour engager les étudiants dans une activité inversée et légèrement tutorée avec un EtherPad.
- Un philosophie d'enseignement proche du constructivisme communal. Voir aussi Towards a circular economy of learning environments (papier de conférence par plusieurs membre TECFA)
- Plateforme principale: Ce EduTechWiki (http://edutechwiki.unige.ch/fr). Je l'utilise pour: créer le syllabus, piloter les activités d'apprentissage, préparer des ressources pédagogiques (manuels, fiches, ...), les étudiants participent (beaucoup dans certains cours)
- Exemple: Projet 12, STIC II (Micro-mondes de simulation)
- Cette page comprend: Objectifs, activités, instructions, une page discussion et des liens vers du matériel (certain développé dans le wiki). Les étudiants doivent contribuer au wiki (1/10ème de la note). Les travaux sont évalués avec une grille critèriée dans Moodle).
- Exemple: BASES (montrer une page), BASES:Cours_BASES_2019-20 (instructions, montrer une vidéographie en cours).
5. Quelles nouvelles fonctionnalités/méthodes/outils particulièrement pertinentes avez-vous découvert à l’occasion de ce brutal passage en ligne de vos enseignements ?
- Rien découvert, par contre des dispositifs mis en action, notamment:
- Un Etherpad lite installé chez nous - le Framapad était en surcharge.
- Un tableau Kanban (gestion de projets simple) installé chez, mise à disposition des étudiants. On on a aussi crée une canal semi-officiel de discussion dans une plateforme de messagerie instantanée, mais ils en avaient déjà une (c'est crucial).
6. En imaginant la fin des mesures de confinement, est-ce qu’il y a qqch que vous conserveriez parmi les outils utilisés ce semestre ? et pourquoi ? Ou que feriez-vous d’autre ? Et de quoi auriez-vous besoin en plus pour le pérenniser [explorer la question du manque vécu ce semestre).
- Rien de très particulier je pense pour notre propre enseignement, à part le Etherpad peut-être.
- Par contre, il aurait fallu produire plus de ressources publics, exemple à améliorer encore: Enseigner à distance dans l'urgence, mais ce type d'activité ne correspond pas à la mission d'une unité de recherche et d'enseignement.
Choix des questions
« EMERGENCY REMOTE TEACHING » QUESTIONS POUR LE TÉMOIGNAGE ET PARTAGE DE PRATIQUE
1. Qu’avez-vous choisi comme modalités d’enseignement à distance (décrire les principales méthodes/outils/plateformes utilisées) ?
2. Quelle(s) aide(s) avez-vous utilisée(s) ? Ressources ? Comment vous y êtes-vous pris pour mettre en place ces méthodes ?
3. Quelles stratégies avez-vous mises en place pour maintenir le contact, l’interaction avec vos étudiant-es et stimuler leur participation ?
4. L’encadrement des étudiant-es à distance est un défi particulièrement difficile mais un facteur important pour soutenir la motivation et la persistance dans les apprentissages. Comment vous-y prenez-vous ?
5. Quelles nouvelles fonctionnalités/méthodes/outils particulièrement pertinentes avez-vous découvert à l’occasion de ce brutal passage en ligne de vos enseignements ?
6. En imaginant la fin des mesures de confinement, est-ce qu’il y a qqch que vous conserveriez parmi les outils utilisés ce semestre ? et pourquoi ? Ou que feriez-vous d’autre ? Et de quoi auriez-vous besoin en plus pour le pérenniser [explorer la question du manque vécu ce semestre).
7. Quelle difficulté ou obstacle avez-vous rencontré et comment cela a-t-il été dépassé ?
8. Les examens approchent, quel était la modalité d’examen initiale ? qu’allez-vous proposer à la session de mai/juin ?