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Réalisation d'un '''grand projet''' (sujet au choix à valider avec l'équipe enseignante) sur les ''' | Réalisation d'un '''grand projet''' (sujet au choix à valider avec l'équipe enseignante) sur les '''technologies pour capter le changement.''' Vous devrez travailler avec les cartes électroniques et une ou plusieurs autres technologies de votre choix (gravure-découpe laser, impression 3D, Broderie numérique, découpe vinyle). | ||
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Version du 20 janvier 2022 à 13:37
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Thèmes de l'édition - Capter les signes de changement avec l'électronique
Objectifs
Objectifs du cours
Au plan technique
- Se familiariser à la programmation de cartes électroniques de type Arduino ou Adafruit Circuit Playground Express et Arduino
- S'initier aux bases de l'électronique et la fabrication digitale
- Consolider vos bases de programmation.
Au plan conceptuel
- Adopter une démarche design thinking dans la conception et la fabrication numérique et l'ingénierie pédagogique
- Réaliser une séquence pédagogique qui comprend la réalisation d'un objet numérique fabriqué et vise de développement de compétences numériques plus au moins une compétence disciplinaire autre que l'informatique.
Objectifs pédagogiques
- Développer des connaissances et compétences numériques comme le dessin vectoriel ou encore la programmation (Barlex, 2011[1]),
- Développer des connaissances et compétences disciplinaires comme les mathématiques, les sciences (Blikstein, 2013[2]) ou encore l'art visuel (comme par exemple le cours de B. Emery et S.Lauper Conception assistée par ordinateur, enseignants au Collège Calvin à Genève).
- Développer des compétences transversales dites compétences du 21e siècle comme la pensée critique (Blikstein, 2018 [3]), la résolution de problèmes (Blikstein, 2013), la créativité (Blikstein, 2013; Schön & al., 2014 [4]) et aussi des compétences en design (Brady, 2017 [5]).
- Développer des compétences métacognitives à travers sa propre activité de conception et de fabrication en envisageant leurs apports pour votre propre apprentissage.
- Appliquer des connaissances acquises en ingénierie pédagogique dans l'intégration d'un dispositif conçu pour un usage pédagogique prescrit.
Présentation du cours
Déroulement
Ce cours se déroule en deux temps :
Chaque période:
Réalisation d'activités hands-on tutorées destinées principalement à vous familiariser avec les technologies et la programmation de cartes électroniques et les technologies accessoires à fabrication numérique (découpe vinyle, la gravure-découpe laser, l'impression 3D, la broderie numérique)
Réalisation d'un grand projet (sujet au choix à valider avec l'équipe enseignante) sur les technologies pour capter le changement. Vous devrez travailler avec les cartes électroniques et une ou plusieurs autres technologies de votre choix (gravure-découpe laser, impression 3D, Broderie numérique, découpe vinyle).
Dates
Support et assistance
Liste des participant-e-s
Machines et matériel
Hardware (composants)
Logiciels
Machines
Programme et productions
Installations en préparation
Période 4
Activités en séance
Activités à distance
Période 5
Activités en séance
Activités à distance
Période 6
Activités en séance
Activités à distance
Évaluation
- ↑ David Barlex. 2011. Dear minister, this is why design and technology is a very important subject in the school curriculum. Design and Technology Education, 16, 3 (November 2011), 9-18
- ↑ Paulo Blikstein. 2013. Digital fabrication and ‘making’ in education: The democratization of invention. In FabLabs: Of machines, makers and inventors, J. Walter-Herrman and C. Büching (Eds.). Transcript Publishers, Bielefeld, Chapter 1, 1-21
- ↑ Paulo Blikstein. 2018. Maker Movement in Education: History and Prospects. In Handbook of Technology Education, M. J De Vries (Eds.). Springer International, Cham, Chapter 30, 419-437
- ↑ Sandra Schön, Martin Ebner and Swapna Kumar. 2014. The Maker Movement. Implications of new digital gadgets, fabrication tools and spaces for creative learning and teaching. ELearning papers, 39 (July 2014), 14-25
- ↑ Corey Brady, Kai Orton, David Weintrop, Gabriella Anton, Sebastian Rodriguez and Uri Wilensky. 2017. All Roads Lead to Computing: Making, Participatory Simulations, and Social Computing as Pathways to Computer Science, IEEE Transactions on Education, 60, 1 (February 2017), 59-66. DOI: https://doi.org/10.1109/TE.2016.2622680