STIC:STIC IV (2017)/Brode-moi un mouton

Un projet de |Azmira Bajra, Andréa et Tristan Jaquier

Introduction

Nous sommes 3 étudiant-e-s qui fréquentons le Master MALTT (Master of Science in Learning and Teaching Technologies) du TECFA (Technologies de Formation et Apprentissage), un département de la FPSE (Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education).

Dans le cadre du cours à option Sciences et technologies de l’information et de la communication IV (STIC IV) de ce Master, nous devions concevoir et réaliser un projet pédagogique en rapport avec une activité de broderie assistée par ordinateur. Le thème d’étude de ce cours était “Embroidery for change !”. Les étudiant-e-s fréquentant ce cours devaient mener un projet de broderie de façon individuelle ou en groupe.

Pour développer notre projet sur le thème de la broderie, notre groupe s’est inspiré de la célèbre phrase de Saint-Exupéry tirée de son livre Le Petit Prince.

"Comme le Petit Prince n’était jamais satisfait de la broderie du mouton que lui faisait Saint-Exupéry, ce dernier, en désespoir de cause, finit par lui broder une caisse à l’intérieur de laquelle se trouvait le mouton du Petit Prince. À sa grande surprise, cela correspondait le mieux à la représentation que se faisait le Petit Prince de son mouton. Cet exemple illustre bien qu’une représentation dans la tête de celui qui l’a construite est souvent très différente de celle de la personne qui essaie de la comprendre."

Effectivement, les diverses illustrations d’un mouton réalisées par le protagoniste du livre à la demande du Petit Prince divergent totalement. Elles se complémentent peut-être, mais surtout ne lui donnent pas satisfaction.

Buts de notre projet

Les différences de représentations sont souvent source d'incompréhension entre individus et/ou communautés. Beaucoup trop souvent, des influences liées à l'âge, au sexe, à l'origine ou encore au milieu social de chacun nous poussent à “vivre entre semblables”, restreignant ainsi le contact entre les communautés différentes. Faire collaborer autour d'un projet de broderie des personnes issues de communautés rarement en contact, voici le fil conducteur de notre projet, qui se situe bien dans la  thématique “Embroidery for change !” expliqué en introduction. 

Les buts de notre projet sont :

1. Faire collaborer des personnes issues de différents milieux sociaux à travers une démarche de création d’une illustration, avec l'aide du dessin vectoriel et de la broderie digitale.
2. Observer et analyser les effets de l'utilisation d’un outil numérique destiné à la broderie assistée par l’ordinateur (BAO) en tant que médium pour :
   • la rencontre de personnes issues de communautés différentes,
   • la collaboration autour d’un projet commun et
   • l’apprentissage de nouveaux programmes informatiques.
3. Mettre en œuvre des scénarios pédagogiques ou d'intervention coopératifs qui permettent à des participant-e-s de réaliser des broderies les faisant réfléchir, échanger et apprendre des nouveaux thèmes.
4. Mesurer la motivation, la satisfaction et la coopération des participant-e-s durant l’atelier.

Pour cela nous avons décidé de réunir un groupe de participant-e-s hétérogènes autour d’un atelier de fabrication digitale. Cet atelier a été précédé par une introduction sur la broderie, et de manière plus spécifique la BAO. A travers les observations et les enquêtes effectuées, nous avons tenté d’évaluer l'impact de la fabrication digitale sur la motivation à apprendre, la collaboration et la satisfaction générale des participant-e-s.

Objectifs

1. Faire collaborer des personnes issues de différents milieux à travers une démarche de création d’une illustration à l'aide du dessin vectoriel et de la broderie numérisée
2. Observer et analyser les effets de l'utilisation d’un outil numérique en tant que médium pour :
   • la rencontre de personnes issues de communautés différentes
   • la collaboration autour d’un projet commun
   • l’apprentissage de nouveaux programmes informatiques

Méthode

• Proposer un travail préliminaire de création d’un dessin à main levée ou par ordinateur ou de recherche d’images à domicile en préparation de la séance d’activités sur un thème donné (par exemple, l’intégration entre différentes communautés)
• Les organisateurs devront numériser les dessins ou illustration avant la séance
• Organiser une séance unique de travail sous la forme d’une demi-journée
• Réaliser des entretiens semi-directifs avec chaque participant à l’issue de cette demi-journée
• Observation de l’impact de ce projet de collaboration numérique sur l’évolution des échanges dans le groupe

Public

• Recruter pour ce travail un sujet dans chacune des trois communautés suivantes :
  • Jeunes adolescent(e)s
  • Migrant(e)
  • Seniors
• Recruter également un animateur social et/ou un étudiant graphiste pour assister l’encadrement du travail

Organisation de la séance

• Rédiger un cahier des charges de ce projet sur une page A4 pour pouvoir divulguer le projet et effectuer le recrutement des participants et animateurs auprès d’associations ou d’institutions
• 4 heures d’activités en une seule journée
• Une matinée en week-end
• Un local réservé auprès d’une maison de quartier ou une école
• Accueil des participants avec un casse-croûte et finalisation de l’activité par un repas
• Organiser, avec l’accord des participants, la prise de photos et le filmage des étapes de fabrication du produit final de l’atelier
• Calendrier : de préférence avant les vacances de fin d’année

Matériel nécessaire

• Papier vierge pour les dessins
• Des crayons de couleur
• Les ordinateurs des organisateurs avec les programmes Inkscape et Desing Era
• Des ordinateurs du TECFA en prêt ou des éventuels ordinateurs du local où la séance se déroulera

Contenu de la séance

• Introduction à notre projet (10 min)
• Des jeux pour détendre l’ambiance et créer un premier contact entre les participants (15 min.)
• Commentaires sur les dessins et illustrations proposés par les participants (20 min.)
• Activités de dessin avec Inkscape (90 min.) -> avec une pause de 20 min. au milieu
  • Introduction au logiciel
  • Dessin avec les outils disponibles
  • Importation d’un dessin numérisé
  • Conversion des images en un format SVG
• Présentation de la conversion d’illustrations dans Design Era (10 min.)
  • Un organisateur fera la présentation
  • Visionnage d’une courte vidéo de 2 min. sur le fonctionnement de la brodeuse
• Des entretiens semi-directifs avec les participants (10 min.) Atelier en janvier + entretient le même jour ? Pas possible car broderie pas faites. Les entretiens on les mènera une fois les broderies terminées, on ira chacun auprès des participants

Production finale de la séance

• Une illustration commune ou un groupe d’illustrations qui seront brodés sur un support en tissu à définir avec le groupe
• Définition avec les participants du mode de divulgation du produit final

Objectif des entretiens semi-directifs avec les participants

• Mesurer la motivation
• Evaluer l’aspect collaboratif
• Aborder l’apprentissage technique
• Remarques sur l’aspect social
• Commenter l’évolution ou la différence entre la représentation du produit final avant et après le travail en groupe

Activités à faire après la séance

• Elaboration d’un rapport contenant une analyse des données qualitatives, une discussion et une conclusion
• Transfert du texte de ce rapport dans une page d’Edutech Wiki
• Organisation d’un événement visant à présenter les différentes créations. Présentation également des photos et/ou vidéo tournés à l’occasion de la séance
• Prévoir éventuellement une présentation collective de tous les projets du cours STIC IV