STIC:STIC III (2016)/fabrication de phrase

PHRABRICATION

Problème

Description

Ce kit pédagogique est un outil pour animer des ateliers de grammaire et plus précisément pour apprendre les groupes de phrase (dans l’enseignement classique: group jaune = sujets, groupe rouge= verbes, groupe vert = compléments de phrase etc.). L’ensemble du kit se présente sous forme de famille de plaquettes différenciées par des formes distinctes où est inscrit un mot ou une image (à définir) (triangle = verbe p.ex manger, rond = sujet p.ex. le chien, rectangle = adjectif p.ex. rouge, étoile = complément de phrase p.ex. sur un arbre (formes à définir)). Les palettes sont connectables et déconnectables facilement grâce à un système d’attache (système à définir). Le but est de composer une phrase suivant le groupe de phrase correspondant à chaque type de plaquettes.

Objectifs du kit

Pour l'enseignant

• Ateliers variés (trier, déplacer, remplacer, dessiner, écrire, inventer la suite de l’histoire, créer ses propres palettes...)
• Adapter l'enseignement (difficulté, langue (français, anglais etc.)...)

Pour l'élève

• Apprentissage de la grammaire, les groupes de la phrase.
• Facteur motivationnel (nombreuses possibilités de combinaisons des mots + création de phrases drôles + ateliers variés)
• Imagination (interprétation des pictogrammes)

Public cible (selon le Plan d'Etudes Romand)

Outil destiné aux élèves de 5e à 8e année permettant de construire une représentation de la langue pour comprendre et produire des textes…

…en découvrant et en s'appropriant les principales régularités de construction et de fonctionnement de la phrase

…en identifiant les principales catégories grammaticales et les principales fonctions

…en prenant conscience de l'existence de normes et de variations à partir de productions langagières

…en s'appropriant des procédures d'analyse et leurs conditions d'utilisation

…en développant et en structurant un vocabulaire commun pour parler du langage et de la langue

…en utilisant les connaissances acquises pour vérifier ses productions (construction, ponctuation, orthographe, conjugaison, accords,…)

apprentissages

• Repérage et identification des constituants obligatoires et facultatifs de la phrase
• Identification des fonctions grammaticales
• Identification des types de phrases (déclaratif, interrogatif, impératif et exclamatif) + des formes de phrases (positive/négative)

Attentes fondamentales

• identifie, dans des phrases, les fonctions Sujet, Groupe verbal, Complément de phrase, Complément de verbe
• identifie, dans des phrases simples, le Groupe nominal, le Groupe verbal, le Groupe nominal avec préposition, le Groupe adjectival

Indications pédagogiques

analyses sur des phrases simples

Aider les élèves à regrouper les mots par unités de sens en s'appuyant sur leur intuition syntaxique

Recourir à la terminologie n'est pas un but en soi mais un vocabulaire commun pour parler de la langue

Utiliser les manipulations telles que la pronominalisation, l'emphase, l'ajout, l'effacement, le déplacement, les paradigmes qui sont des opérations nécessaires à la construction des connaissances grammaticales

Cahier des charges

• rédaction de la première partie: problème (24 décembre)
• création de la maquette papier (15 décembre)
• création des fichiers informatiques (5 janvier)
• découpe du kit (1 février)
• rédaction de la conclusion (1 février)

Réalisation

maquettage

création d'une maquette papier

Statut

en cours

version informatisée

Statut

en cours

Production

Statut

pas commencé

Références

• Plan d'Etude Romand

Auteur

Venni6 (discussion) 5 décembre 2016 à 14:14 (CET)