« Enseignement programmé/apport de skinner à l'enseignement programmé » : différence entre les versions
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* Depover, C., De Lièvre, B., Quintin, J.-J., Decamps, S., Porco, F. & Floquet, D. (s.d.) ''Les modèles d'enseignement et d'apprentissage, UTE, Université de Mons-Hainaut http://ute3.umh.ac.be/uticef/master/2006/m341/ | * Depover, C., De Lièvre, B., Quintin, J.-J., Decamps, S., Porco, F. & Floquet, D. (s.d.) ''Les modèles d'enseignement et d'apprentissage, UTE, Université de Mons-Hainaut http://ute3.umh.ac.be/uticef/master/2006/m341/ | ||
* Soubrié, T. (s.d.). ''Technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement du français langue étrangère'', Université Charles de Prague http://tsoubrie.free.fr/Ordinateur%20enseignant.htm | * Soubrié, T. (s.d.). ''Technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement du français langue étrangère'', Université Charles de Prague http://tsoubrie.free.fr/Ordinateur%20enseignant.htm | ||
Version du 1 juin 2014 à 14:25
Quel est l'apport de Skinner dans l'enseignement programmé ? -- Damien Gauthier (discussion) 20 décembre 2013 à 10:35 (CET)
Skinner et le behaviorisme sont, d'une certaine façon, à la base de l'enseignement programmé, notamment par l'invention de la première machine arithmétique. Cette carte conceptuelle tente de répondre à la question de savoir quel est l'apport de Skinner à l'enseignement programmé, et quels sont les principes du conditionnement opérant qui sont encore utilisés aujourd'hui.
Vidéographie
Carte conceptuelle
Références
- Article Enseignement programmé
- Depover, C., De Lièvre, B., Quintin, J.-J., Decamps, S., Porco, F. & Floquet, D. (s.d.) Les modèles d'enseignement et d'apprentissage, UTE, Université de Mons-Hainaut http://ute3.umh.ac.be/uticef/master/2006/m341/
- Soubrié, T. (s.d.). Technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement du français langue étrangère, Université Charles de Prague http://tsoubrie.free.fr/Ordinateur%20enseignant.htm