Apprentissage collaboratif/Quelle est l'importance des émotions dans le cadre de l'apprentissage collaboratif(Kim.Le)
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Producteur :Utilisateur:Kim Hélène Le, Promotion :yoshi
Descriptif
Nous nous intéressons ici au rôle des émotions dans les situationss de collaboration et d'apprentissage collaboratif.
Sources
Andriessen, J., Baker, M., & van der Puil, C. (2011). Socio-cognitive tension in collaborative working relations. In S. Ludvigsen, A. Lund, I. Rasmussen & R. Saljo (Eds.), Learning across sites : New tools, infrastructures and practices (pp. 222-242). Londres : Routledge.
Bales, R. F. (1950). A set of categories for the analysis of small group interac- tion. American Sociological Review, 15(2), 257-263.
Barron, B. (2003). When smart groups fail. The Journal of the Learning Sciences, 12(3), 307-359.
Järvenoja, H., & Järvelä, S. (2013), Regulating emotions together for motivated collaboration. In M. Baker, S. Järvelä & J. Andriessen (Eds.), Affective learning together (pp. 162-181). Londres : Routledge.
Molinari, G., & Avry S., & Chanel G. (nd). Raisons éducatives (N°21). Université de Genève
Mullins, D., Deiglmayr, A., & Spada, H. (2013). Motivation and emotion shaping knowledge. In M. Baker, S. Järvelä & J. Andriessen (Eds.), Affective learning together (pp. 139-160). Londres : Routledge.
Carte conceptuelle : Première version
Commentaire(s)
Commentaire de Mathilde Gacek Langlois
Lisibilité :
La carte est peu lisible car elle est très compacte et uniforme.
Compréhension :
Spontanément, je suis partie du concept "le contexte de l'apprentissage". On se rend vite compte que ce n'est pas le début et j'ai ensuite suivi le "bon chemin" depuis les émotions. Lorsqu'on suit le fil avec attention on comprend sans problème de quoi il s'agit mais je ne vois pas beaucoup de plus-value par rapport à un texte narratif. On a l'impression que les concepts sont découpés dans les phrases et il est difficile de savoir ce qu'il est important de retenir.
Qualité académique :
La problématique est originale. Les sources ne sont pas encore présentes.
Commentaire global:
De façon générale je trouve que la carte est très linéaire et que la hiérarchisation des concepts n'est pas claire : on ne voit pas de concepts généraux auxquels se rattachent d'autres concepts. Les propositions sont très longues.
Réponse du producteur de la carte:
Merci pour ton commentaire.
Pour la lisibilité de la carte, je travaillerai davantage sur les effets visuels (mise en évidence, couleurs, taille d'écriture, etc).
Pour ce qui est du point de départ de la carte, je ferai en sorte de le mettre davantage en évidence.
A noter qu'il me faut renommer aussi le page par la question "Quel est l'importance des émotions dans le cadre de l'apprentissage collaobratif ?" ( au lieu de "Les émotions dans les situations de collaboration et d’apprentissage collaboratif médiatisées par ordinateur").
J'essaierai pour la seconde version de sélectionner les concepts importants. Je craignais d'être trop synthétique et de sauter des éléments importants, mais je saisis mieux l'enjeu du sujet après avoir réalisé cette première version.
Commentaire de Pastora GGarcía
Lisibilité :
Je suis d’accord avec Mathilde et je me joins à ses commentaires.
La structure hiérarchique des concepts n’est pas évidente à retrouver. Ainsi, il est difficile de repérer et différencier les concepts les plus généraux de ceux qui sont plus spécifiques.
Également, les liens croisés sont “noyés” par le choix que tu as fait et qui me fais penser à un texte linéaire légèrement transformé.
Aussi, l’utilisation de longues phrases s’éloigne de ce qui est attendu dans une carte conceptuelle.
Compréhension :
En fin, la carte présente un parcours plutôt abrupt, qui exige des efforts pour les contourner et arriver à saisir le fond de l’information apportée. Il est vrai, que cette information est riche et assez complète.
Qualité académique :
La problématique est originale. La description est pour l'instant absente. Les sources citées (sur la carte) sont pertinentes et de qualité. Il manque leur référence complète sur la page EduTechWiki.
Commentaire global:
[[Commentaire::À mon avis, avec les mêmes éléments, la carte est aisément améliorable, en prenant soin particulièrement de l’aspect visuel-hiérarchique et en raccourcissant les longues phrases.
Suggestion : Texte proposé dans Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles
Réponse du producteur de la carte:
Merci pour ton commentaire.
Pour la lisibilité de la carte, je travaillerai davantage sur les effets visuels (mise en évidence, couleurs, taille d'écriture, etc).
Pour ce qui est du texte linéaire légèrement transformé, je tenterai de fonctionner davantage par concept.
Il me faut encore choisir les concepts importants.
Commentaire de Emilie Lettry
Lisibilité :
La carte est très compacte et l'organisation de la carte ne ressort pas au premier abord. La carte gagnerait en lisibilité avec une petite réorganisation spatiale des "bulles" (séparer spatialement les "branches" de la carte par exemple) ainsi qu'une mise en évidence des concepts via des couleurs.
Compréhension :
La carte est plutôt bien compréhensible car les éléments sont reliés entre eux avec des phrases, cependant, cela rend la lecture de la carte assez hachée. La carte semble être un paragraphe schématisée et assez pas vraiment résumé, peut être pas assez synthétique et schématique à mon avis pour une carte conceptuelle.
Qualité académique :
Diverses sources sont très bien citées.
Commentaire global:
La carte est tout à fait compréhensible bien qu'assez peu lisible car très compact. Elle gagnerait à être moins "narrative" et un peu plus synthétique. Il serait également intéressant de la faire moins linéaire pour pouvoir faire des liens entre les différentes informations présentées. Le sujet a l'air très intéressant et complexe.
Réponse du producteur de la carte:
Merci pour ton commentaire.
Je travaillerai davantage sur l'organisation de la carte et j'utiliserai des effets visuels. Ton conseil sur les "bulles" me paraît très pertinent, je vais tenter de proécder ainsi !
Je pense conserver ce système avec des phrases, je trouve que la compréhension est facilitée (bien que, comme tu l'as précisé, cela rende la lecture un hachée).
Je travaillerai sur l'aspect synthétique de cette carte pour la seconde version et veillerai à la rendre moins linéaire.
Commentaire de Diana Jeronimo
Lisibilité :
La carte est peu lisible en raison des éléments trop collés les uns aux autres. Il faudrait aérer le tout et ajouter des couleurs afin de faciliter le guidage
Compréhension :
Le contenu est compréhensible, mais l'effort pour lire amène à ce que l'on oublie ce que l'on a lu.
Qualité académique :
Certaines sources mentionnées dans la carte, ne le sont pas sur ton Edutech. N'oublie pas de les ajouter pour la v2 =).
Commentaire global:
La carte doit voir sa présentation améliorée pour que l'on puisse mieux juger de son contenu!
Réponse du producteur de la carte:
Carte conceptuelle : Deuxième version
Commentaire(s)
Commentaire de Pastora GGarcía
Lisibilité :
[[Commentaire::Avec les modifications [couleurs et formes des conteneurs], la lisibilité de la carte s'est nettement améliorée.
Il serait encore mieux si les le texte dans les “boîtes” avec fond trop foncé (aubergine et vert foncé, notamment) était mieux contrasté: soit éclaircir le fond; soit choisir la couleur blanche pour le texte.]]
Compréhension :
Aucun souci par rapport à la compréhension. Dilemme: les longues phrases facilitent ce facteur, mais elles ne sont pas la meilleure option pour une carte conceptuelle.
Qualité académique :
La problématique est originale. La description est pour l'instant absente. Les sources citées (sur la carte) sont pertinentes et de qualité. Il manque leur référence complète sur la page EduTechWiki.
Commentaire global:
A ce qui a été dit, j'ajouterai deux suggestions d'amélioration:
- L'idée d'arborescence est plus présente que dans la V1, mais l'aspect de la carte est encore plutôt linéal. Je pense que l'une des cause est le choix de garder de phrases trop longues.
- Concernant les longues phrases:
- -Les scinder en plusieurs boîtes, essayant de conserver seulement le concept central pour chacune.
- -Envisager l'ajout d'un/des lien(s) de relation qui permettent une scission fluide (sans nuire à la compréhension ni à la lisibilité) des longues phrases.
- Concernant les phrases dans les liens de relation:
Il y en a trois qui sont aussi trop longues. Trouver une formulation plus courte pourrait être positif.
- «Peuvent être analysées dans le cadre»
- «Mais il existerait un lien entre»
- «Il existerait 6 stratégie de régulation»
Cette dernière est plutôt une sorte de sous-titre, pas de phrase de relation.
Option?: La flèche provenant de l'élément parent pourrait inclure une phrase de relation (eg. “à travers”); qui arriverait à une nouvelle boîte: «6 stratégies de régulation», plus l'énumération déjà existante, tel quel ou, si tu le trouves pertinent, ajoutant entre une autre phrase de relation.
Réponse du producteur de la carte:
Bonjour Pastora, merci pour ton nouveau commentaire.
J'ai modifié la couleur des boîtes que tu as qualifiées comme étant trop foncées.
J'ai divisé les boîtes qui contenaient des phrases trop longues afin de régler ce problème de linéarité. J'ai formulé différemment les phrases dans les liens de relations.
Carte conceptuelle : Troisième version
Commentaire(s)