Apprentissage collaboratif/Quelle est l'importance des émotions dans le cadre de l'apprentissage collaboratif(Kim.Le)

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Producteur :Utilisateur:Kim Hélène Le, Promotion :yoshi

Descriptif

Nous nous intéressons au rôle des émotions dans le cadre de l'apprentissage collaboratif.

Sources

Molinari, G., & Avry S., & Chanel G. (nd). Raisons éducatives (N°21). Université de Genève

Carte conceptuelle : Première version

Commentaire(s)

Commentaire de Mathilde Gacek Langlois

Lisibilité :

La carte est peu lisible car elle est très compacte et uniforme.

Compréhension :

Spontanément, je suis partie du concept "le contexte de l'apprentissage". On se rend vite compte que ce n'est pas le début et j'ai ensuite suivi le "bon chemin" depuis les émotions. Lorsqu'on suit le fil avec attention on comprend sans problème de quoi il s'agit mais je ne vois pas beaucoup de plus-value par rapport à un texte narratif. On a l'impression que les concepts sont découpés dans les phrases et il est difficile de savoir ce qu'il est important de retenir.

Qualité académique :

La problématique est originale. Les sources ne sont pas encore présentes.

Commentaire global:

De façon générale je trouve que la carte est très linéaire et que la hiérarchisation des concepts n'est pas claire : on ne voit pas de concepts généraux auxquels se rattachent d'autres concepts. Les propositions sont très longues.

Réponse du producteur de la carte:

Merci pour ton commentaire.

Pour la lisibilité de la carte, je travaillerai davantage sur les effets visuels (mise en évidence, couleurs, taille d'écriture, etc).

Pour ce qui est du point de départ de la carte, je ferai en sorte de le mettre davantage en évidence.

A noter qu'il me faut renommer aussi le page par la question "Quel est l'importance des émotions dans le cadre de l'apprentissage collaobratif ?" ( au lieu de "Les émotions dans les situations de collaboration et d’apprentissage collaboratif médiatisées par ordinateur").

J'essaierai pour la seconde version de sélectionner les concepts importants. Je craignais d'être trop synthétique et de sauter des éléments importants, mais je saisis mieux l'enjeu du sujet après avoir réalisé cette première version.

Commentaire de Pastora GGarcía

Lisibilité :

Je suis d’accord avec Mathilde et je me joins à ses commentaires.

La structure hiérarchique des concepts n’est pas évidente à retrouver. Ainsi, il est difficile de repérer et différencier les concepts les plus généraux de ceux qui sont plus spécifiques.

Également, les liens croisés sont “noyés” par le choix que tu as fait et qui me fais penser à un texte linéaire légèrement transformé.

Aussi, l’utilisation de longues phrases s’éloigne de ce qui est attendu dans une carte conceptuelle.

Compréhension :

En fin, la carte présente un parcours plutôt abrupt, qui exige des efforts pour les contourner et arriver à saisir le fond de l’information apportée. Il est vrai, que cette information est riche et assez complète.

Qualité académique :

La problématique est originale. La description est pour l'instant absente. Les sources citées (sur la carte) sont pertinentes et de qualité. Il manque leur référence complète sur la page EduTechWiki.

Commentaire global:

[[Commentaire::À mon avis, avec les mêmes éléments, la carte est aisément améliorable, en prenant soin particulièrement de l’aspect visuel-hiérarchique et en raccourcissant les longues phrases.

Suggestion : Texte proposé dans Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles

En anglais

En français]]

Réponse du producteur de la carte:

Merci pour ton commentaire.

Pour la lisibilité de la carte, je travaillerai davantage sur les effets visuels (mise en évidence, couleurs, taille d'écriture, etc).

Pour ce qui est du texte linéaire légèrement transformé, je tenterai de fonctionner davantage par concept.

Il me faut encore choisir les concepts importants.

Commentaire de Emilie Lettry

Lisibilité :

La carte est très compacte et l'organisation de la carte ne ressort pas au premier abord. La carte gagnerait en lisibilité avec une petite réorganisation spatiale des "bulles" (séparer spatialement les "branches" de la carte par exemple) ainsi qu'une mise en évidence des concepts via des couleurs.

Compréhension :

La carte est plutôt bien compréhensible car les éléments sont reliés entre eux avec des phrases, cependant, cela rend la lecture de la carte assez hachée. La carte semble être un paragraphe schématisée et assez pas vraiment résumé, peut être pas assez synthétique et schématique à mon avis pour une carte conceptuelle.

Qualité académique :

Diverses sources sont très bien citées.

Commentaire global:

La carte est tout à fait compréhensible bien qu'assez peu lisible car très compact. Elle gagnerait à être moins "narrative" et un peu plus synthétique. Il serait également intéressant de la faire moins linéaire pour pouvoir faire des liens entre les différentes informations présentées. Le sujet a l'air très intéressant et complexe.

Réponse du producteur de la carte:

Merci pour ton commentaire.

Je travaillerai davantage sur l'organisation de la carte et j'utiliserai des effets visuels. Ton conseil sur les "bulles" me paraît très pertinent, je vais tenter de proécder ainsi !

Je pense conserver ce système avec des phrases, je trouve que la compréhension est facilitée (bien que, comme tu l'as précisé, cela rende la lecture un hachée).

Je travaillerai sur l'aspect synthétique de cette carte pour la seconde version et veillerai à la rendre moins linéaire.

Commentaire de Diana Jeronimo

Lisibilité :

La carte est peu lisible en raison des éléments trop collés les uns aux autres. Il faudrait aérer le tout et ajouter des couleurs afin de faciliter le guidage

Compréhension :

Le contenu est compréhensible, mais l'effort pour lire amène à ce que l'on oublie ce que l'on a lu.

Qualité académique :

Certaines sources mentionnées dans la carte, ne le sont pas sur ton Edutech. N'oublie pas de les ajouter pour la v2 =).

Commentaire global:

La carte doit voir sa présentation améliorée pour que l'on puisse mieux juger de son contenu!

Réponse du producteur de la carte:

Carte conceptuelle : Deuxième version