Pédagogie de l´activité (Taurisson)

Cet article est une ébauche à compléter. Une ébauche est une entrée ayant un contenu (très) maigre et qui a donc besoin d'un auteur.

“La pédagogie de l’Activité consiste à organiser la classe pour que les élèves travaillent en petits groupes hétérogènes, de façon autonome, pour réaliser des productions variables conduisant à l’acquisition de compétences, le plus souvent transdisciplinaires. Ceci est rendu possible parce que les élèves utilisent des outils particuliers qui leur permettent à la fois d’avancer dans leur travail, et d’acquérir les connaissances. Des règles définissent les relations sociales dans la classe. L’enseignant, libéré de la gestion immédiate, peut se consacrer à chaque groupe.” (Alain Taurisson)

Contexte

Acteurs

2 enseignants de Lycée, dont un en a fait l'objet d'une thèse, plus quelques autres personnes qui utilisent cette méthodes d'une ou d'une autre manière.

Méthode de développement

Pour les outils: User-centered dans des contextes réels (des classes)

Ancrage théorique

• Socio-constructivisme
• Théorie de l'activité et pédagogie expansive (Engeström)
• Théories de l'outil (Rabardel etc.)

Définitions

La notion d'outil

«Un outil (ou artefact) devient un instrument quand il est intégré par celui qui l’utilise au point de modifier son comportement. C’est ce qu’écrit très simplement Vygotski : en agissant sur la nature extérieure pour la transformer, il modifie sa propre nature.» ([1])

Définiton de l'outil tel qu'il est présenté aux élèves:

* Les outils explicitent une démarche par étapes, en fonction d'un but à atteindre.

• Ils permettent de construire des réseaux de connaissances. Ils rendent possible cette construction par l' élève.
• Ils s'appliquent à plusieurs situations. La démarche qu'ils proposent tend à être indépendante de la situation.
• Ils obligent à rechercher d'autres ressources, d'autres outils, des modèles. Ils initient donc à l'imitation et l'adaptation.
• Ils sont imbriqués, sont donc progressifs, présentent des liens visibles.
• Ils offrent un espace d'échange.
• Ils ont vocation à s'effacer,à être transformés par les élèves. Ils permettent alors une réflexion sur la démarche elle-même.

([2] 15 janvier 2009 à 10:23 (CET) )

Concrètement, un outil est en règle générale une feuille de papier recto/verso mais il peut aussi s'agit d'un petit logiciel. Il peut être complété par d'autres outils, par des animations en ligne ou des feuilles de problèmes à faire.

Liens

• La pédagogie de l'Activité] (Site principal pour cette pédagogie - A. Taurisson)
• Les maths en seconde

Bibliographie

Taurisson Alain (2005). La pédagogie de l’activité, un nouveau paradigme ? De l’intention à la réalisation pédagogique, Thèse de doctorat. Université Lyon 2. PDF

Cette entrée a été créée dans le cadre d'une collaboration avec l'équipe EducTice de l'INRP, dans le cadre d'une bourse de prof. invité attribuée à DKS en janvier 2009. Voir aussi le site scénario pédagogique (URL?) qui contiendra des informations plus finalisées.