Apprentissage par découverte guidée

Bases psychopédagogiques des technologies éducatives
Module: Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques
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⚐ brouillon	☸ débutant
⚒ 2014/05/06	⚒⚒ 2014/03/04
Sous-pages et productions: Comment caractériser une stratégie de l'apprentissage par découverte guidée Grille Léonard Comment exploiter les simulations Grille Léonard Fabienne Salamin - apprentissage par découverte guidée Qu'est-ce que le concept d’apprentissage par découverte guidée?

Introduction

Dans l'apprentissage par découverte guidée, on met le sujet dans une situation où on le laisse découvrir les principes et le régularité de l'apprentissage, grâce à les simulations le sujet puis profiter de la transparence qui lui donne une vision d'ensemble plus directe sur le système de variables et sur les relations entre le variables, donc la simulation devient un terrain propice à l'apprentissage par découverte en ce sens qu'elle permet au sujet de faire des erreur sans que celles-ci ne soient conséquentes, et en plus lui donne la possibilité de pouvoir comprendre en transparence la logique qui se cache derrière la matière à apprendre.

«La stratégie par redécouverte guidée est caractérisée par la découverte, à travers des mécanismes d'induction guidée, des règles, des principes et des concepts qui font l'objet de l'apprentissage. Il s'agit, à travers une progression plus ou moins guidée, d'amener l'apprenant à découvrir par lui-même les principes qui font l'objet de l'apprentissage. Remarquons toutefois que les contraintes propres à l'autoformation font souvent en sorte que le niveau de guidage auquel on doit soumettre l'apprenant devient assez important ce qui peut, dans certains cas, s'avérer incompatible avec l'idée de découverte. La possibilité d'entrer en contact avec un tuteur ou avec d'autres apprenants à travers un dispositif de télécommunication peut contribuer, dans ce type de stratégie, à préserver l'initiative de l'apprenant dans le processus de redécouverte.» (Analyse et structuration des contenus (DESTE/U Mons, consulté 6/2014)

Utilisation de simulations

«Un véritable enseignement par découverte guidée suppose la possibilité d'avoir accès à tout moment à un champ expérimental extrêmement vaste et, tant qu'on en est réduit aux moyens classiques, la réalisation pratique d'un tel champ s'avère rapidement incompatible avec les contraintes temporelles et budgétaires dans le squelles s'inscrit tout apprentissage. La simulation assistée par ordinateur supprime cet obstacle en permettant à l'étudiant d'avoir presque instantanément accès à un univers « expérimental » pratiquement illimité et extraordinairement significatif.» (Denis, 1973:5).

• Lire Joolingen & Jong, 2003
  (lecture plus technique)

• Lire de Jong & Joolingen, 1998
  (preprint) (lecture plus conceptuelle)

Bibliographie

Références

Pour aller plus loin Denis Jean-Pierre. Expérience d'enseignement par découverte guidée. In: Revue française de pédagogie. Volume 23, 1973. pp. 48-56. DOI: 10.3406/rfp.1973.1833