BASES DISCUSSION:Cours BASES 2021-22/Comment les enseignants peuvent utiliser les fonctionnalités inhérentes aux serious games pour évaluer leurs élèves ?
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Introduction par Florent Dupertuis
Cette fiche a consisté en un travail de réflexion réalisé à partir d'articles, revues de littérature et ouvrages sur le concept de serious game, et plus particulièrement sur les aspects en lien avec l'évaluation des joueurs-apprenants, en tentant de se placer du point de vue de l'enseignant. Cet onglet discussion peut être utilisé pour évaluer la fiche sur la base de la grille mise à disposition sur la page du cours BASES 2021-22/Evaluation par les pairs. Tout commentaire permettant de l'améliorer est le bienvenu!
Evaluation par Kelly Weibel
| Critères | Evaluation selon l'échelle de Likert à 4 points
(supprimer les mentions inutiles) |
Critiques constructives | Suggestions d'amélioration |
|---|---|---|---|
| La question générale (problématique) est clairement énoncée |
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Point positif : La problématique était très bien articulée rendant le texte d'introduction complet et générant un désir de lire l'ensemble du texte suivant.
J'ai trouvé intéressant et pertinent l'inclusion du facteur anxiété comme facteur inquiétant dans la construction de l'estime de soi de l'élève. Il n’y a aucun doute qu'il s'agit d'un problème social actuel et l'école devrait s'efforcer de minimiser ce sentiment autant que possible. |
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| L’importance de cette question est clairement établie par rapport au thème de travail du groupe mais également au thème du cours BASES |
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Point positif : L'importance de la question est établie par rapport au thème de travail du groupe et aussi par rapport au thème du cours. | |
| Les questions de recherche sont clairement énoncées |
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Point positif : Le tableau rend la lecture des sous-questions de recherche très claire. | |
| La relation entre ces questions et la problématique (question générale) est claire |
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Point positif Analyse très claire et cohérente. | |
| La relation entre ces questions et les trois dimensions relatives aux technologies éducatives (apprentissage, enseignement et pédagogie, technologies) est bien décrite |
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Point positif : Les relations sont claires et brièvement décrites dans la partie "Questions de recherche". | |
| Le contenu des réponses aux questions de recherche est pertinent et bien argumenté |
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Points positifs : L'aspect numérique présente une excellente suggestion sur la manière de mesurer le résultat de l'évaluation par le biais du serious game. L'observation de la limitation technologique actuelle concernant la transformation des données de performance du joueur en note est pertinente et donne lieu à approfondir cette thématique.
L'axe pédagogique était très bien ancré présentant quelles sont les manières d'évaluer à travers le serious game. En tant qu'enseignante, je me demande si, en plus d'utiliser un outil d'évaluation, je devrais compléter l'investigation de l'apprentissage par d'autres instruments, si ce travail exhaustif est possible et réalisable dans le quotidien scolaire. L'axe psychologique aborde la question classificatoire de l'évaluation par le jeu qui est extrêmement délicate à tout niveau d'enseignement. Je trouve cette observation fondamentale. |
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| Les réponses sont bien documentées et chaque référence apporte un éclairage particulier |
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Point positif : Toutes les réponses sont cohérentes avec les références pertinentes, ce qui rend la lecture fluide et agréable. | |
| Les réponses sont rédigées de façon cohérente et s’enchaînent de façon fluide |
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Point positif : Le contenu des réponses est pertinent dans son ensemble. | |
| Les concepts abordés et les recherches mentionnées sont clairement décrits |
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Point positif: Les concepts étaient bien justifiés et sont clairement décrits | |
| La discussion fait bien ressortir les principales réponses apportées à la question générale |
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Point positif: on voit un résumé de les données plus relevant sur le sujet. | |
| La discussion présente des préconisations intéressantes à mettre en œuvre |
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Point positif : Le fait d'avoir des exemples concrets d'outils existants qui remplissent le rôle de ce que la théorie propose valide le texte et l'argumentation. | |
| Le nombre de références est raisonnable (ni trop, ni trop peu) |
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Point positif : 9 références me semblent une quantité ni trop élevée ni trop faible, c'est un équilibre correct. | |
| Les références sont correctement présentées selon les normes APA autant dans le texte que dans la bibliographie |
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Cela me semble correct. | |
| Le ton du document dénote une attitude scientifique rigoureuse |
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Oui, les choix faits servent tout à fait au propos de la question principale et mettent en évidence une approche rigoureuse. | |
| Le style est clair et agréable à lire ; il n’y a pas de fautes d’orthographe |
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Le style est très agréable à lire. | |
| Autre (commentaire libre) | L'idée d'ajouter des images pour illustrer le texte est excellente. |
Evaluation par Username (remplacer par votre Username)
| Critères | Evaluation selon l'échelle de Likert à 4 points
(supprimer les mentions inutiles) |
Critiques constructives | Suggestions d'amélioration |
|---|---|---|---|
| La question générale (problématique) est clairement énoncée |
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Point positif
Point à améliorer
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| L’importance de cette question est clairement établie par rapport au thème de travail du groupe mais également au thème du cours BASES | |||
| Les questions de recherche sont clairement énoncées | |||
| La relation entre ces questions et la problématique (question générale) est claire | |||
| La relation entre ces questions et les trois dimensions relatives aux technologies éducatives (apprentissage, enseignement et pédagogie, technologies) est bien décrite | |||
| Le contenu des réponses aux questions de recherche est pertinent et bien argumenté | |||
| Les réponses sont bien documentées et chaque référence apporte un éclairage particulier | |||
| Les réponses sont rédigées de façon cohérente et s’enchaînent de façon fluide | |||
| Les concepts abordés et les recherches mentionnées sont clairement décrits | |||
| La discussion fait bien ressortir les principales réponses apportées à la question générale | |||
| La discussion présente des préconisations intéressantes à mettre en œuvre | |||
| Le nombre de références est raisonnable (ni trop, ni trop peu) | |||
| Les références sont correctement présentées selon les normes APA autant dans le texte que dans la bibliographie | |||
| Le ton du document dénote une attitude scientifique rigoureuse | |||
| Le style est clair et agréable à lire ; il n’y a pas de fautes d’orthographe | |||
| Autre (commentaire libre) |