Discussion:Apprenant démotivé: solution en apprentissage individuel et collaboratif dans une pédagogie différenciée.

Feedback, Gaëlle, Novembre 2021 -- Gaëlle Molinari (discussion) 23 novembre 2021 à 18:28 (CET)

Merci Rima pour ta contribution. Le titre de ta fiche laisse entrevoir un sujet intéressant, celui de la façon dont la pédagogie différenciée pourrait être utilisée pour accompagner l'apprenant démotivé. Toutefois, il est souvent difficile de te lire : il y a de nombreuses fautes d'orthographe et tu ne prends pas suffisamment de temps pour définir et expliquer les différentes notions que tu souhaites aborder, si bien qu'il y a des raccourcis et parfois des erreurs de raisonnement. Une fiche qui pourrait donc faire l'objet d'améliorations. ==> j'ai eu peur de faire un article trop long, j'ai supprimé des passages détaillés dans la partie apprenant démotivé. Quelques remarques plus précises :

• "en s'appuyant sur les textes de Tricot, Dillenbourg, Cosnefroy et Molinari sera l'objectif de cet article". Il faut mettre les dates de ces différentes publications entre parenthèses.

==> j'ai pris conscience de mon erreur suite aux feedbacks de Barbara et de Yannick.

• "Toutefois l'apprentissage en situation de travail stephen Billett fait l'objet de recherche en sciences éducatives ces dernières années Bourgoie Etienne". Je ne comprends pas la présence des noms des chercheurs Billett et Bourgeois.

==> je voulais mettre cette phrase en citation et intégrer un lien vers sa page wiki. cela n'a pas marché et je n'avais pas le temps pour trouver une solution.(nous avions un décalage horaire d'une heure, et je n'ai pas réussi à corriger). je ne savais pas si je serai pénalisée au cas où je corrigerai les erreurs.

• "ce qui met le filtre affectif au plus bas de ses niveaux". Je ne comprends pas ce qui est entendu par "mettre le filtre affectif au plus bas de ses niveaux". A reformuler.
• "Il a un problème de se mettre au travail et d'y rester(Cosnefroy) et qui la charge intrinsèque et intersinque présente un Malus". La deuxième partie de cette phrase n'est pas compréhensible, il faut reformuler.
• "L'enseignant face à cette situation doit employer les 14 effets pour réguler la charge intrinsèque et réadapter l'intersinque". Il aurait été intéressant de décrire même brièvement les 14 effets ainsi que la notion de charge intrinsèque. Je ne sais pas ce que c'est "l'intersinque".

==> oui, je ne sais pas pourquoi j'ai écrit le mot de cette manière. Toujours par peur de dépasser le nombre de mots indiqués , j'ai supprimé quelques détails.

• Arnold(2006):"Dans l'état présent des recherches, les neurosciences affirment que le cognitif ne peut pas être séparé de l'affection". Une citation doit toujours être accompagnée du numéro de la page d'où elle est tirée. Je vous propose de voir les normes APA pour rédiger selon les règles scientifiques.

• "ce qui facilite le passage plus ou moins rapide entre les émotions dites désactivantes/négatives : relaxation, l'ennui et les émotions activantes/positives: plaisir, colère.(Molinari)". Je ne comprends pas ce qui est entendu par passage entre une certaine catégorie d'émotions et une autre. Peut-être approfondir vos lectures sur les émotions. Par ailleurs, lorsque vous citez une auteur, il faut toujours l'accompagner de la date de publication (Molinari et al., 2017).

==> je voulais dire que passer du statut apprenant démotivé à apprenant motivé implique aussi le changement des émotions , l'apprenant transforme ses émotions désactivantes en émotions activantes. ce processus est plus ou moins rapide et dépond de plusieurs facteurs., il faut peut être ajouter un exemple ( toujours par peur d'être jugé subjective, je n'ai pas mis l'exemple)

Re: Feedback, Gaëlle, Novembre 2021 -- Rima. Achour Rahmani (discussion) 23 novembre 2021 à 20:33 (CET)

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