« Méthode d'ingénierie pédagogique » : différence entre les versions
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La deuxième phase, la '''phase de design'''(aussi appelé conception pédagogique) consiste à définir les objectifs d'apprentissage et le contenu qui sera abordé dans la formation, le choix de la stratégie pédagogique, définir le scénario pédagogique (storyboard) et sélectionner les médias d'apprentissage. | La deuxième phase, la '''phase de design'''(aussi appelé conception pédagogique) consiste à définir les objectifs d'apprentissage et le contenu qui sera abordé dans la formation, le choix de la stratégie pédagogique, définir le scénario pédagogique (storyboard) et sélectionner les médias d'apprentissage. | ||
La troisième phase, la '''phase de développement''' consiste à développer les contenus et les activités de formation a proprement parlé (suite de la phase de design) c'est à dire mettre en forme la formation, mettre en forme le matériel pédagogique. | La troisième phase, la '''phase de développement''' consiste à développer les contenus et les activités de formation a proprement parlé (suite de la phase de design) c'est à dire mettre en forme la formation, mettre en forme le matériel pédagogique. Dans cette phase est aussi réalisé la médiatisation des contenus (pdf, séquence LAMS...). | ||
La quatrième phase, la phase d'implantation | La quatrième phase, la '''phase d'implantation''' se réfère à la mise en oeuvre de la formation sur le terrain c'est à dire l'intégration du dispositif de formation sur une plateforme de formation à distance comme [[Moodle]] en ce qui concerne les dispositifs elearning. | ||
La cinquième phase, la '''phase d'évaluation''' consiste à évaluer la qualité et l'efficacité de la formation afin de vérifier si les objectifs initiaux sont atteints. Cette phase est souvent délicate à mettre en place car il est difficile d'isoler précisèment les apports d'une formation. | |||
Version du 21 avril 2016 à 16:54
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Introduction
La formation « en ligne » dite «e-learning » est «l’utilisation des nouvelles technologies multimédias de l’Internet pour améliorer la qualité de l’apprentissage en facilitant d’une part l’accès à des ressources et à des services, d’autre part les échanges et la collaboration à distance.»(Commission européenne, 2001)
Avec le développement de l'apprentissage à distance, de plus en plus de formations sont accessibles via elearning. Cependant, le fait d'être disponible en ligne n'est pas une garantie en soi de la qualité du contenu pédagogique dispensé par cette formation elearning car tout comme :
- les formations présentielles, le contenu d'un module elearning doit s'appuyer sur des modèles pédagogogiques et,
- La gestion de projet, le contenu d'un module elearning doit s'appuyer sur un processus d'élaboration précis et suivre différentes étapes.
L'objectif de cette page est de présenter les modèles d'ingénierie existants pour la conception elearning génériques (il en existe d'autres : modèles orienté sur l'individu, modèles orientés sur le système notamment). Il ne s'agit pas de les analyser mais d'en réaliser un inventaire.
Le modèle ADDIE
Le modèle ADDIE est le plus connu. Il comporte 5 phases :
- Analyse
- Design
- Développement
- Implantation
- Evaluation
Voici comment ce modèle peut être schématiser selon Vincent Mar Wikimédia Commons
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La première phase, la phase d'analyse correspond à l'analyse des besoins de formation c'est à dire définir les objectifs opérationnels (c'est à dire les résultats attendus dans la pratique), les objectifs et modalités pédagogiques, déterminer le public cible, définir les contraintes (matérielles, humaines, techniques, contextuelles).
La deuxième phase, la phase de design(aussi appelé conception pédagogique) consiste à définir les objectifs d'apprentissage et le contenu qui sera abordé dans la formation, le choix de la stratégie pédagogique, définir le scénario pédagogique (storyboard) et sélectionner les médias d'apprentissage.
La troisième phase, la phase de développement consiste à développer les contenus et les activités de formation a proprement parlé (suite de la phase de design) c'est à dire mettre en forme la formation, mettre en forme le matériel pédagogique. Dans cette phase est aussi réalisé la médiatisation des contenus (pdf, séquence LAMS...).
La quatrième phase, la phase d'implantation se réfère à la mise en oeuvre de la formation sur le terrain c'est à dire l'intégration du dispositif de formation sur une plateforme de formation à distance comme Moodle en ce qui concerne les dispositifs elearning.
La cinquième phase, la phase d'évaluation consiste à évaluer la qualité et l'efficacité de la formation afin de vérifier si les objectifs initiaux sont atteints. Cette phase est souvent délicate à mettre en place car il est difficile d'isoler précisèment les apports d'une formation.
Ces phases ne sont pas forcément linéaire, le processus est