« Méthode d'ingénierie pédagogique » : différence entre les versions
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Voici comment ce modèle peut être schématiser selon [https://commons.wikimedia.org/wiki/Accueil?uselang=fr Wikimédia Commons] | Voici comment ce modèle peut être schématiser selon Vincent Mar [https://commons.wikimedia.org/wiki/Accueil?uselang=fr Wikimédia Commons] | ||
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La première phase, la '''phase d'analyse''' correspond à l'analyse des besoins de formation c'est à dire définir les objectifs opérationnels (c'est à dire les résultats attendus dans la pratique), les objectifs et modalités pédagogiques, déterminer le public cible, définir les contraintes (matérielles, humaines, techniques, contextuelles). | |||
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Version du 21 avril 2016 à 16:43
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Introduction
La formation « en ligne » dite «e-learning » est «l’utilisation des nouvelles technologies multimédias de l’Internet pour améliorer la qualité de l’apprentissage en facilitant d’une part l’accès à des ressources et à des services, d’autre part les échanges et la collaboration à distance.»(Commission européenne, 2001)
Avec le développement de l'apprentissage à distance, de plus en plus de formations sont accessibles via elearning. Cependant, le fait d'être disponible en ligne n'est pas une garantie en soi de la qualité du contenu pédagogique dispensé par cette formation elearning car tout comme :
- les formations présentielles, le contenu d'un module elearning doit s'appuyer sur des modèles pédagogogiques et,
- La gestion de projet, le contenu d'un module elearning doit s'appuyer sur un processus d'élaboration précis et suivre différentes étapes.
L'objectif de cette page est de présenter les modèles d'ingénierie existants pour la conception elearning génériques (il en existe d'autres : modèles orienté sur l'individu, modèles orientés sur le système notamment). Il ne s'agit pas de les analyser mais d'en réaliser un inventaire.
Le modèle ADDIE
Le modèle ADDIE est le plus connu. Il comporte 5 phases :
- Analyse
- Design
- Développement
- Implantation
- Evaluation
Voici comment ce modèle peut être schématiser selon Vincent Mar Wikimédia Commons
La première phase, la phase d'analyse correspond à l'analyse des besoins de formation c'est à dire définir les objectifs opérationnels (c'est à dire les résultats attendus dans la pratique), les objectifs et modalités pédagogiques, déterminer le public cible, définir les contraintes (matérielles, humaines, techniques, contextuelles).
La deuxième phase, le design
Ces phases ne sont pas forcément linéaire, le processus est