Objet biface

Fiche réalisée par Elias El Hamdaoui, Guillaume Ismaïli et Arthur Deschamps (Volée Aegir) dans le cadre du cours conduite de la recherche 2021-2022.

Perspective et questionnement

De plus, nous pouvons également nous demander si l’objet biface doit émerger seul des interactions entre les différents acteurs (chercheurs, enseignants, etc.) ou bien si l’un des organisateurs, animateurs (ingénieurs technopédagogique, technopédagogues, etc.) qui l’aurait identifié dans les échanges, peut le relever et le proposer au groupe qui interagit et “co-problématise” ? Est-ce que cela aurait une influence sur le travail (et les interactions) du groupe et la suite du projet ?

Enfin, la création et l’utilisation d’un objet biface est-elle propre au milieu de la recherche dans le domaine éducatif ou bien s'il peut être transposé et utilisé tout aussi systématiquement dans d’autres contextes professionnels ou domaine d’applications ?

Références

Marlot, C., & Roy, P. (2020). La Communauté Discursive de Pratiques: un dispositif de conception coopérative de ressources didactiques orienté par la recherche. Conférence des directeurs des HEP et autres institutions assimilées de Suisse romande et du Tessin (CDHEP).

Marlot, C., Toullec-Théry, M., & Daguzon, M. (2017). Processus de co-construction et rôle de l’objet biface en recherche collaborative. Phronesis, 6(1), 21-34.

Monod-Ansaldi, R., Vincent, C., & Aldon, G. (2019). Objets frontières et brokering dans les négociations en recherche orientée par la conception. Education didactique, 13(2), 61-84.

Wikipedia. [1]. Page consultée le 24 octobre 2021.

Vinck, D. (2009). De l'objet intermédiaire à l'objet-frontière. Revue d'anthropologie des connaissances, 3(1), 51-72.