« Apprentissage procédural/Production de Martina Salemma » : différence entre les versions
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Version du 15 avril 2020 à 20:11
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Producteur :Utilisateur:Martina Salemma, Promotion :zelda
Descriptif
Dans le modèle ACT (Adaptative Control of Thought), conceptualisé par Anderson (1987) Ackerman (1988) et résumé par Solans (2017) dans son mémoire de diplôme, l'apprentissage procédural cognitif passe par trois phases successives:
1. La phase cognitive, où le sujet traite et extrait toutes les informations déclaratives concernant la tâche, et où il utilise des méthodes de résolution de problèmes pour mener la tâche à bien.
Les savoir-faire ainsi acquis sont encodés sous forme de connaissances épisodiques, gérées par la mémoire épisodique.
2. La phase associative permet au sujet de transformer les nouvelles règles de productions acquises lors de la phase 1 en procédures, à travers deux types de traitement des connaissances: la composition des différentes productions en une seule production, et la procéduralisation de la production non-spécifique en une production hautement spécifique.
Ce traitement peut impliquer davantage de capacités de traitement perceptif s’il s’agit de l’apprentissage d’une habileté motrice.
3. La phase autonome, où la procédure créée lors de la phase 2 est automatisée et adaptée plus ou moins vite selon les fonctions psychomotrices de l’individu, et où les savoir-faire sont encodés sous forme de connaissances procédurales, stockées dans la mémoire procédurale.
Il est donc clair que l’apprentissage procédural cognitif nécessite l’intervention d’autres fonctions cognitives tout au long de son processus.
Sources
[[texte::Ackerman, P. L. (1988). Determinants of individual differences during skill acquisition: Cognitive abilities and information processing. Journal of experimental psychology: General, 117(3), 288.
Solans, R. (2017). L’apprentissage procédural: Evaluation d’un apprentissage procédural dans le vieillissement et dans la maladie d’Alzheimer. [Mémoire]. Université de Toulouse. Consulté sur: http://www.psychomot.ups-tlse.fr/Solans2017.pdf]]
Carte conceptuelle : Première version
Lien vers une carte externe: https://miro.com/app/board/o9J_kuYg6E8=/
Commentaire(s)
Commentaire de Tatiana Timofeeva
Lisibilité :
Compréhension :
le contenu est bien organisé, le lecteur peut facilement suivre le développement du sujet
Qualité académique :
Commentaire global:
de manière générale, je trouve la carte claire. Le lecteur peut comprendre que les concepts sont hiérarchisés grâce au code couleur et les formes de rectangles. Il serait peut être bien à réfléchir sur la liaison des concepts de façon plus aérée.
Réponse du producteur de la carte: