Bases psychopédagogiques des technologies éducatives/Design MOOC 2018

Tristan & Nicolas

Nous souhaitons travailler sur les thèmes suivants : socio-constructivisme et pédagogies actives. Le but du MOOC sera d'apprendre aux participant-e-s la théorie sous-jacente à ces modèles, avec une scénarisation orientée pédagogie active, tout en communiquant sur les choix pédagogique du cours. Ainsi, ils pourront plus facilement appréhender certaines notions en faisant un parallèle direct sur la scénarisation du cours qu'ils utilisent. Ils seront souvent sollicités pour réfléchir sur ce qui leur a été demandé de faire et en quoi cela est une pédagogie socio-constructiviste. Des contres-exemples seront aussi insérés - par exemple un exercice de type behavioriste - pour les alerter sur les différences. Le public cible serait constitué d'étudiants en sciences de l'éducation.

Le design comportera :

Introduction

Vidéo d'introduction

Module 1 : les différents modèles pédagogiques

• (Transmissif)
• Behavioriste
• Constructiviste
• Socio-constructiviste
• Cognitiviste

[Présentation sous la forme d'une carte conceptuelle : http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1R4SM708L-KJ9SV1-3GGD/Th%C3%A9ories%20de%20l%27apprentissage%20Final.cmap, puis QCM en détaillant que c'est plutôt un exercice de type behavioriste]

Module 2 : le socio-constructivisme en profondeur

[Présenté sous-forme de lecture de la page edutechwiki correspondante : Socio-constructivisme - ainsi que des sous-page. Exercice de débat dans le forum autour d'une question en lien avec le sujet. Il sera détaillé au apprenant-e-s que ce type d'échanges est justement du socio-constructivisme]

Module 3 : la pédagogie active

[Présenté à l'aide d'une vidéo youtube : https://www.youtube.com/watch?v=ygjSle9Pkg4. Puis exercice à définir selon possibilité de edX]

Module 4 : travail pratique

[Projet de groupe pour créer un mini-cours en présentiel pour des enfants - scénarisé à travers la pédagogie active. Le rendu se fera sous la forme d'un document écrit de 2 pages. Un squelette sera proposé]

Commentaires :

Commentaire 1 :

Bonjour Tristan et Nicolas,

Très bonne description du sujet est très bonne idée d'avoir mis le public cible. Par le module 1, je partirais plutôt vers une introduction, un survol des différents modèle pédagogiques. Pour le module 2, tu peux utiliser "discussion" dans Edx pour le forum. Si tu permet pour le module 3, je te conseil d'utiliser les questions à choix multiple ou vrai/faux comme exercice à faire. Car cela permet d'alterner un exercice en groupe et individuel. J'aime bien l'idée de créer un petit cours en présentiel pour des enfants. Je te conseil de rajouter "un document académique écrit de x mots" cela va te permettre d'éviter d'avoir des questions de type "je peux utiliser l'interligne 1.5" ou d'avoir 10 lignes de mots qui font deux pages. Dernier conseil, il serait bon d'avoir un module de présentation de l'enseignant et une bibliographie, car tu vas utiliser des liens externe.

Bravo, très bon travail.

Alessandro

Maud

Mon sujet (en cours de réflexion) portera sur la conception de matériaux multimédia à vocation pédagogique. Ce MOOC se destine aux enseignants/ formateurs ou toute personne intéressée pour présenter des supports multimédia à vocation pédagogique. L'objectif est de présenter les différentes théories, exemples et contre exemples pour concevoir et optimiser ses supports multimédia dans un but d'apprentissage.

Introduction

• Présentation du cours/ de l'enseignant
• Objectif

Exemples et contre exemples

• Les "grands principes"
• A éviter
• Les conseils

Les différentes théories

• théorie de mémoire
• apprentissage multimédia
• charge cognitive (.....)

Recherche expérimentales et expériences

• Illustrations par le biais de plusieurs vidéos si possible

Evaluation

• Exercices
• Quizz
• Feedback

Bibliographie et ressources

Commentaires :

Commentaire 1 :

Très bonne description du thème. Si tu permets, il serait bon de d'être un peu plus précis sur le matériel multimédia, mais vu que c'est la première version, c'est pas mal. Très bonne idée d'avoir dans le chapitre exemple et contre exemple ce qu'il faut éviter, ainsi que les conseils. Pour le chapitre sur la recherche expérimentales et expériences, je pense qu'il serait bon de rajouter une page édutechwiki à lire, même si je pense que tu vas en mettre dans le chapitres différentes théories. Pour le chapitre évaluation, je commencerais par un quizz qcm individuel puis par les exercices que les pairs pourraient corriger et terminer par le feedback de l'enseignant. Pour conclure, j'ai la même remarque que pour Tristan et Nicolas, n'oublie pas la bibliographie, car tu vas utiliser des liens externes. Puis comme me l'on fait remarquer Tristan et Nicolas, un chapitre de présentation des enseignants serait pas mal.

Très bon début de travail, bravo.

Alessandro

Alessandro

Je vais travailler sur les modèles béhavioriste, le niveau d'apprentissage et la pédagogie de maîtrise. Il s'adresse à des étudiants de l'Unige.

Lien vers le MOOC :

• The course "Alessandro Base MOOCS sur les modèles behavioristes, le niveau d'apprentissage et la pédagogie de maîtrise", provided by TecfäDX, is open for enrollment. Please navigate to this course at http://tecfalms.unige.ch:81/courses/course-v1:Tecfa+Tecfabase2018+Tecfabase2018 .

Qui sommes-nous :

• Présentation de l'enseignant

Prérequis :

• Un prérequis est demandé pour faire le MOOC, savoir utiliser le Wiki.

Introduction :

• Texte d'introduction sur les trois modèles
• Vidéo d'introduction sur les trois modèles

Chapitre sur le béhavioriste :

• Texte sur le béhavioriste
• Exercice : Ecrire un texte sur le béhavioriste de 50 mots.

Chapitre sur le niveau d'apprentissage :

• Lecture d'une carte sur le niveau d'apprentissage
• Exercice : Question sur le niveau d'apprentissage

Chapitre sur la pédagogie de maîtrise :

• Vidéo sur la pédagogie de maîtrise
• Exercice : QCM vrai ou faux

Chapitre récapitulatif sur les modèles béhavioriste, le niveau d'apprentissage et la pédagogie de maîtrise :

• Création d'une carte conceptuelle sur les trois modèles.

Commentaires :

Commentaire 1 :

Bonjour Alessandro,

J'ai regardé ton MOOC, pas dans son intégralité mais j'ai déjà une bonne vision dessus. Globalement, je pense que tu réponds à la consigne.

Voici cependant qq points d'améliorations

- MOOC ne prend pas de S

- dans l'intro les cartes conceptuelles telles que tu les présentes n’appartient pas grand chose car on n'arrive pas à les lire. Peut être peux tu juste indiquer qu'elles existent et faire le lien uniquement pour les ressources à consulter. 

- l'exercie sur le behavorisme n'est pas super clair dans la consigne. il faurda dire ce que tu veux plus précisément. (+ dans l'idéal les critères d'évaluation)

- Pour les exercices à faire sur le Wiki, tu présupposes que les gens savent se servir du Wiki donc 1) soit à noter en prérequis, soit 2) donner quelques consignes pour remplir le wiki.

Voilà, en espérant que ca t'aide un peu!

Maud

Réponse commentaire 1 :

Bonjour Maud,

Je ne sais pas pourquoi j’ai mis un s, peut-être car c’est les MOOCS.

Pour les images de l’introduction, je vais les modifier pour avoir une meilleure visibilité. Le lien existe dans la bibliographie.

Je vais refaire la consigne pour le béhaviorisme et rajouter pour les exercices sur le wiki qu’il faut le connaître.

Merci pour l’aide

Alessandro

Modification commentaire 1 :

Les modifications ont été apportée au MOOCS. Merci pour l'aide.

Commentaire 2 :

Introduction correct, tu expliques bien ce que l'on va faire. Je ne comprends juste pas cette phrase " Sachant que suivre un MOOC peut occasionner une surcharge de travail, nous rappelons qu'à la fin de celui-ci, votre connaissance sur ces trois thèmes va s'accroître." Chapitre sur le béhaviorisme, je mettrais l'explication "pour l'exercice nous allons vous demander de produire un texte de 50 mots qui parle de ce thème." en évidence peut-être sous un titre production attendue. Remarque générale, je mettrais un forum directement sous les vidéo si c'est possible comme ça si on ne comprend pas qqch on peut directement poser une question. L'exercice est bien vu avec l'écriture dans le wiki, mais pourquoi ne pas utiliser directement le wiki du edX ? Si c'est possible bien sûr. Le reste du scénario pédagogique est bien, l’exercice de récapitulation est une bonne idée. Dernière remarque. Si c'est faisable, ça serait sympa d'avoir la présentation des accompagnant-e-s (enseignant-e et assistant-e).

Tristan

Réponse commentaire 2 :

Bonjour Tristan,

En ce qui concerne la phrase sur la surcharge de travail pour faire le MOOC c'est un avertissement. Je me suis basé sur l'idée qu'un MOOC n'est pas un cours à prendre à la légère et que pour arriver à la fin de celui-ci il faut travailler, avec comme résultat un accroissement de nos capacités intellectuelles. J'ai écris cette phrase pour éviter ce qui s'est passé avec la publicité de l'Unige il y a quelques années, avec l'image d'une mère avec ces enfants qui suit des cours à distance à l'Unige. Cette publicité montre qu'étudier et travailler est un jeu d'enfant, ce qui n'est pas le cas. Je vais faire le changement en mettant "Sachant que suivre un MOOC peut occasionner une surcharge de travail, nous vous demandons de ne pas le prendre à la légère et nous vous rappelons qu'à la fin de celui-ci votre connaissance intellectuelle va s'accroître."

Pour le chapitre sur béhaviorisme, je vais faire le changement en mettant la phrase en évidence, en gras, voire aussi pour les autres chapitres.

Pour le forum sous les vidéo cela est possible de l'intégrer, en utilisant le lien "discussion". Par contre, je n'ai pas mis le forum sous les vidéo, car l'idée est de le regrouper en un seul endroit pour simplifier la recherche dans mon cas dans le chapitre "Comment nous contacter".

Pour le Wiki, l'idée est de diversifier les sources, c'est à dire que le cours se termine en septembre. Donc si j'utilise le wiki Edx pour le travail les étudiants ayant suivit le cours n'y auront plus accès. Par contre, en utilisant le Wiki de Tecfa, par exemple, leurs travaux seront toujours en ligne et ils pourront, eux et les autres, par la suite les utiliser, voir les ré-utiliser pour de futur travaux académiques.

Pour la présentation de l'enseignants et de l'assistant, je n'y avais pas pensé. Je vais créer un chapitre présentation de l'enseignant et de l'assistant que je vais nommer "Qui sommes-nous".

Merci pour l'aide

Alessandro

Modification commentaire 2 :

Les modifications ont été apportée au MOOCS. Merci pour l'aide.

Marc

Je vais travailler seul sur les applications en formation adulte des différents modèles pédagogiques autour de la question suivante : quelles sont les applications pour la formation pour adultes des modèles suivants :

• Transmissif
• Behavioriste
• Constructiviste
• Socio-constructiviste
• Cognitiviste

Ces modules se veulent un guide pratique pour un formateur afin qu'il puisse piocher dans les outils adéquats selon son objectif / avancement.

En secconde version, le design serait celui-ci :

Introduction vidéo sur le thème

La vidéo introduira le sujet du point de vue du formateur adulte en entreprise

Module 1 : Quelles utilisations pour les modèles transmissif et béhavioriste

Théorie : Edutechwiki Illustration : Mini-vidéos en ligne (Skinner notamment) Exercice pour les apprenants : rechercher 3 exemples d'utilisation du béhaviorisme et les décrire succintement Corrigé (accessible quelques jours avant le module suivant) : 3 exemples d'utilisation du béhaviorisme

Module 2 : Quelles utilisations pour les modèles constructiviste et socio constructiviste

Théorie : Edutechwiki Illustration : Mini-vidéos en ligne Exercice pour les apprenants : Travailler sur un problème de conception de formation Corrigé (accessible quelques jours avant le module suivant) : 1 exemple de solution

Module 3 : Quelles utilisations pour le modèle cognitiviste

Théorie : Edutechwiki Illustration : Mini-vidéos en ligne Exercice pour les apprenants : Travailler sur une carte heuristique des modules 1/2/3.

Evaluation QCM

50 % de note est également par l'analyse de la carte heuristique finale

malika

Au sein de ses pratiques professionnelles, l’enseignant gère des situations stressantes, difficiles et fatigantes ;la capacité de l’enseignant à gérer ces situations lui permet d'atteindre l'équilibre : entre le « Teaching » (l’enseignement) enseignant et le « Learning » (l’apprentissage) élève ,c'est la Conception de l'enseignement explicite 
 Ce courant de recherche s’est donné pour objectif d’identifier les interventions pédagogiques les plus efficaces pour favoriser l’apprentissage des élèves ayant un trouble d’apprentissage dans les matières de base telles que la lecture, l’écriture et les mathématiques  Ce cours vise à découvrir ces différentes étapes de l’enseignement explicite (Enseignement direct)
   « Si l'élève n'a pas appris, c'est que le maître n'a pas enseigné" . Siegfried Engelmann

Introduction

  Qu’est-ce que l’enseignement explicite ?   
  Carte conceptuelle + Screencast

Bibliographie et ressources

http://www.formapex.com/

www.3evoie.org/telechargementpublic/primaire/L'enseignement%20explicite.ppt

file:///C:/Users/HP/Desktop/L_enseignement_explicite_stage_sept-2015.pdf

http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/ressources/theme-1-perspectives-pedagogiques-et-educatives/realiser-un-enseignement-plus-explicite/extrait-video-de-jean-yves-rochex-sur-lenseignement-explicite