« Choix de technologies éducatives » : différence entre les versions

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== Alignement entre pédagogie et technologies ==
== Alignement entre pédagogie et technologies ==


<table class=Box-Beispiel border=1 cellspacing=0 cellpadding=0 width="109%"
<table border=1 cellspacing=0 cellpadding=0 class="wikitable">
style='width:109.76%;margin-left:-55.9pt;border-collapse:collapse;border:none'>
  <tr>
<tr>
    <td>
  <td width="10%" valign=top style='width:10.44%;border:solid windowtext 1.0pt;
      <p><span lang=EN-US>&nbsp;</span></p>
  background:#E0E0E0;padding:2.85pt 5.4pt 2.85pt 5.4pt'>
    </td>
  <p class=tablesmallbodyCxSpFirst><span lang=EN-US>&nbsp;</span></p>
    <td>
  </td>
      <p><span lang=EN-US>Types d’apprentiss.</span></p>
  <td width="28%" valign=top style='width:28.08%;border:solid windowtext 1.0pt;
    </td>
  border-left:none;background:#E0E0E0;padding:2.85pt 5.4pt 2.85pt 5.4pt'>
    <td>
  <p class=tablesmallbodyCxSpMiddle><span lang=EN-US style='font-size:14.0pt;
      <p><span lang=EN-US>Ex. stratégies</span></p>
  color:red'>Types d’apprentiss.</span></p>
    </td>
  </td>
    <td>
  <td width="22%" valign=top style='width:22.74%;border:solid windowtext 1.0pt;
      <p><span lang=EN-US>Ex. technologies</span></p>
  border-left:none;background:#FFFFCC;padding:2.85pt 5.4pt 2.85pt 5.4pt'>
    </td>
   <p class=tablesmallbodyCxSpMiddle><span lang=EN-US style='font-size:14.0pt;
   </tr>
  color:red'>Ex. stratégies</span></p>
  <tr>
  </td>
    <td>
  <td width="38%" valign=top style='width:38.72%;border:solid windowtext 1.0pt;
      <p><span lang=EN-US>I: savoir que</span></p>
  border-left:none;background:#E0E0E0;padding:2.85pt 5.4pt 2.85pt 5.4pt'>
    </td>
  <p class=tablesmallbodyCxSpLast><span lang=EN-US style='font-size:14.0pt;
    <td>
  color:red'>Ex. technologies</span></p>
      <p>I-a <span>Faits</span><span>&nbsp;</span>: rappel,
  </td>
description, identification, etc. </p>
</tr>
    </td>
<tr style='height:58.6pt'>
    <td>
  <td width="10%" rowspan=2 valign=top style='width:10.44%;border:solid windowtext 1.0pt;
      <p>Enseignement explicite, Instruction
  border-top:none;background:#E0E0E0;padding:2.85pt 5.4pt 2.85pt 5.4pt;
programmée,</p>
  height:58.6pt'>
      <p>Pédagogie de maîtrise</p>
  <p class=tablesmallbodyCxSpFirst><span lang=EN-US>I: savoir que</span></p>
    </td>
  </td>
    <td>
  <td width="28%" valign=top style='width:28.08%;border-top:none;border-left:
      <p>Presentation de contenus (textes, images, diagrammes,
  none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;
animations) sur supports variés, enseignement assisté par ordinateur (EAO)</p>
  background:#E0E0E0;padding:2.85pt 5.4pt 2.85pt 5.4pt;height:58.6pt'>
    </td>
  <p class=tablesmallbodyCxSpMiddle>I-a <span style='font-size:14.0pt;
  </tr>
  color:red'>Faits</span><span style='font-size:14.0pt'>&nbsp;</span>: rappel,
  <tr>
  description, identification, etc. </p>
    <td>
  </td>
      <p>I-b<span> </span><span
  <td width="22%" valign=top style='width:22.74%;border-top:none;border-left:
    >Concepts</span><span>:</span> discrimination,catégorisation, discussion,..</p>
  none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;
    </td>
  background:#FFFFCC;padding:2.85pt 5.4pt 2.85pt 5.4pt;height:58.6pt'>
    <td>
  <p class=tablesmallbodyCxSpMiddle>Enseignement explicite, Instruction
      <p><span lang=EN-US>Découverte guidée,</span></p>
  programmée,</p>
      <p><span lang=EN-US>Apprentissage exploratoire</span></p>
  <p class=tablesmallbodyCxSpMiddle>Pédagogie de maîtrise</p>
    </td>
   </td>
    <td>
  <td width="38%" valign=top style='width:38.72%;border-top:none;border-left:
      <p>Logiciels d’écriture et de dessin,
  none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;
hypertexte, librairies en ligne.</p>
  background:#E0E0E0;padding:2.85pt 5.4pt 2.85pt 5.4pt;height:58.6pt'>
    </td>
  <p class=tablesmallbodyCxSpLast>Presentation de contenus (textes, images, diagrammes,
  </tr>
  animations) sur supports variés, enseignement assisté par ordinateur (EAO)</p>
   <tr>
  </td>
    <td>
</tr>
      <p>II: savoir comment</p>
<tr style='height:35.35pt'>
    </td>
  <td width="28%" valign=top style='width:28.08%;border-top:none;border-left:
    <td>
  none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;
      <p>II-a <span>Raisonnement et procédures</span><span>:</span>
  background:#E0E0E0;padding:2.85pt 5.4pt 2.85pt 5.4pt;height:35.35pt'>
inférences, déductions, etc. + application procédures </p>
   <p class=tablesmallbodyCxSpMiddle>I-b<span style='color:red'> </span><span
    </td>
  style='font-size:14.0pt;color:red'>Concepts</span><span style='font-size:
    <td>
  14.0pt'>:</span> discrimination,catégorisation, discussion,..</p>
      <p>simulation, </p>
  </td>
      <p>jeux de rôle, </p>
  <td width="22%" valign=top style='width:22.74%;border-top:none;border-left:
      <p>laboratoire (virtuel),</p>
  none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;
      <p>problems à résoudre</p>
  background:#FFFFCC;padding:2.85pt 5.4pt 2.85pt 5.4pt;height:35.35pt'>
    </td>
  <p class=tablesmallbodyCxSpMiddle><span lang=EN-US>Découverte guidée,</span></p>
    <td>
  <p class=tablesmallbodyCxSpMiddle><span lang=EN-US>Apprentissage exploratoire</span></p>
      <p>Diacticiels interactifs, e.g. EAO, simulations,
  </td>
micromondes, jeux sérieux, etc. </p>
   <td width="38%" valign=top style='width:38.72%;border-top:none;border-left:
    </td>
  none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;
   </tr>
  background:#E0E0E0;padding:2.85pt 5.4pt 2.85pt 5.4pt;height:35.35pt'>
  <tr>
  <p class=tablesmallbodyCxSpLast>Logiciels d’écriture et de dessin,
    <td>
  hypertexte, librairies en ligne.</p>
      <p>II-b<span> </span><span
  </td>
      >Résolution de problèmes/</span><span
</tr>
>stratégies</span><span>: </span>application
<tr>
d’heuristiques, division en sous-buts,… </p>
  <td width="10%" rowspan=2 valign=top style='width:10.44%;border:solid windowtext 1.0pt;
    </td>
  border-top:none;background:#E0E0E0;padding:2.85pt 5.4pt 2.85pt 5.4pt'>
    <td>
  <p class=tablesmallbodyCxSpFirst>II: savoir comment</p>
      <p>Apprentissage par cas, par enquête, par
  </td>
problèmes, …</p>
  <td width="28%" valign=top style='width:28.08%;border-top:none;border-left:
      <p>&nbsp;</p>
  none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;
    </td>
  background:#E0E0E0;padding:2.85pt 5.4pt 2.85pt 5.4pt'>
    <td>
   <p class=tablesmallbodyCxSpMiddle>II-a <span style='font-size:14.0pt;
      <p>Outils de communication (email, forums, conference
   color:red'>Raisonnement et procédures</span><span style='font-size:14.0pt'>:</span>
audio/video conferences), environments virtuels, outils professionnels. </p>
  inférences, déductions, etc. + application procédures </p>
    </td>
  </td>
   </tr>
  <td width="22%" valign=top style='width:22.74%;border-top:none;border-left:
  <tr>
  none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;
    <td>
  background:#FFFFCC;padding:2.85pt 5.4pt 2.85pt 5.4pt'>
      <p><span lang=EN-US>III: savoir appliquer</span></p>
  <p class=tablesmallbodyCxSpMiddle>simulation, </p>
    </td>
  <p class=tablesmallbodyCxSpMiddle>jeux de rôle, </p>
    <td>
  <p class=tablesmallbodyCxSpMiddle>laboratoire (virtuel),</p>
      <p>III <span>Action située</span>: strategies dans des situations complexes et
  <p class=tablesmallbodyCxSpMiddle>problems à résoudre</p>
authentiques </p>
  </td>
    </td>
   <td width="38%" valign=top style='width:38.72%;border-top:none;border-left:
    <td>
  none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;
      <p><span lang=EN-US>Apprentissage par projets</span></p>
  background:#E0E0E0;padding:2.85pt 5.4pt 2.85pt 5.4pt'>
    </td>
  <p class=tablesmallbodyCxSpLast>Diacticiels interactifs, e.g. EAO, simulations,
    <td>
  micromondes, jeux sérieux, etc. </p>
      <p>Outils sociaux, portails, outils
  </td>
professionnels de traitement de données, dessin, simulation, laboratoire,
</tr>
etc.</p>
<tr>
    </td>
  <td width="28%" valign=top style='width:28.08%;border-top:none;border-left:
   </tr>
  none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;
   <tr>
  background:#E0E0E0;padding:2.85pt 5.4pt 2.85pt 5.4pt'>
    <td>
  <p class=tablesmallbodyCxSpMiddle>II-b<span style='color:red'> </span><span
      <p>IV: Autre</p>
  style='font-size:14.0pt;color:red'>Résolution de problèmes/</span><span
    </td>
  style='color:red'>stratégies</span><span style='font-size:14.0pt'>: </span>application
    <td>
  d’heuristiques, division en sous-buts,… </p>
      <p>motivation, emotion, reflexion</p>
  </td>
    </td>
  <td width="22%" valign=top style='width:22.74%;border-top:none;border-left:
    <td>
  none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;
      <p>Portfolios d’apprentissage</p>
  background:#FFFFCC;padding:2.85pt 5.4pt 2.85pt 5.4pt'>
    </td>
  <p class=tablesmallbodyCxSpMiddle>Apprentissage par cas, par enquête, par
    <td>
  problèmes, …</p>
      <p>Outils qui favorisent la metacognition et la
  <p class=tablesmallbodyCxSpMiddle>&nbsp;</p>
présence.</p>
  </td>
    </td>
  <td width="38%" valign=top style='width:38.72%;border-top:none;border-left:
   </tr>
  none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;
  background:#E0E0E0;padding:2.85pt 5.4pt 2.85pt 5.4pt'>
  <p class=tablesmallbodyCxSpLast>Outils de communication (email, forums, conference
  audio/video conferences), environments virtuels, outils professionnels. </p>
  </td>
</tr>
<tr>
  <td width="10%" valign=top style='width:10.44%;border:solid windowtext 1.0pt;
  border-top:none;background:#E0E0E0;padding:2.85pt 5.4pt 2.85pt 5.4pt'>
  <p class=tablesmallbodyCxSpFirst><span lang=EN-US>III: savoir appliquer</span></p>
  </td>
  <td width="28%" valign=top style='width:28.08%;border-top:none;border-left:
  none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;
  background:#E0E0E0;padding:2.85pt 5.4pt 2.85pt 5.4pt'>
  <p class=tablesmallbodyCxSpMiddle>III <span style='font-size:14.0pt;
  color:red'>Action située</span>: strategies dans des situations complexes et
  authentiques </p>
  </td>
  <td width="22%" valign=top style='width:22.74%;border-top:none;border-left:
  none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;
  background:#FFFFCC;padding:2.85pt 5.4pt 2.85pt 5.4pt'>
  <p class=tablesmallbodyCxSpMiddle><span lang=EN-US>Apprentissage par projets</span></p>
  </td>
  <td width="38%" valign=top style='width:38.72%;border-top:none;border-left:
  none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;
  background:#E0E0E0;padding:2.85pt 5.4pt 2.85pt 5.4pt'>
  <p class=tablesmallbodyCxSpLast>Outils sociaux, portails, outils
  professionnels de traitement de données, dessin, simulation, laboratoire,
  etc.</p>
  </td>
</tr>
<tr>
  <td width="10%" valign=top style='width:10.44%;border:solid windowtext 1.0pt;
  border-top:none;background:#E0E0E0;padding:2.85pt 5.4pt 2.85pt 5.4pt'>
  <p class=tablesmallbodyCxSpFirst>IV: Autre</p>
  </td>
  <td width="28%" valign=top style='width:28.08%;border-top:none;border-left:
  none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;
  background:#E0E0E0;padding:2.85pt 5.4pt 2.85pt 5.4pt'>
  <p class=tablesmallbodyCxSpMiddle>motivation, emotion, reflexion</p>
  </td>
  <td width="22%" valign=top style='width:22.74%;border-top:none;border-left:
  none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;
  background:#FFFFCC;padding:2.85pt 5.4pt 2.85pt 5.4pt'>
  <p class=tablesmallbodyCxSpMiddle>Portfolios d’apprentissage</p>
  </td>
  <td width="38%" valign=top style='width:38.72%;border-top:none;border-left:
  none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;
  background:#E0E0E0;padding:2.85pt 5.4pt 2.85pt 5.4pt'>
  <p class=tablesmallbodyCxSpLast>Outils qui favorisent la metacognition et la
  présence.</p>
  </td>
</tr>
</table>
</table>


Version du 15 mars 2018 à 19:01

Bases psychopédagogiques des technologies éducatives
Module: Introduction aux théories, modèles et méthodes pédagogiques
▲
◀▬
⚐ à améliorer ☸ avancé
⚒ 2018/03/15
Sous-pages et productions:


Introduction

Choisir de technologies appropriés pour soutenir des activités d'apprentissage est une tâche pas facile car il faut tenir compte de plusieurs types de facteurs, par exemple

  • institutionnels (infrastructure, soutien, contraintes, culture locale)
  • coût
  • objectifs pédagogiques
  • compétence numérique de l'enseignant
  • caractéristiques des étudiant-e-s (y compris leur compétence numérique)

Le modèle SECTIONS pour le choix de médias

Le modèle SECTIONS développé par Bates (2015)[1] a comme objectif de fournir quelques éléments pour mieux sélectionner des médias en éducation. Selon les auteurs (traduction française, p. 262), «La sélection des médias et des technologies est un processus complexe, impliquant une gamme très vaste de variables interagissantes. Il n’existe pas actuellement de théories ni de processus adéquats pour la sélection des médias. Toutefois, le modèle SECTIONS fournit un ensemble de critères ou questionne le résultat, dont le personnel enseignant et de formation peut se servir pour prendre des décisions sur quels médias ou quelles technologies seront utilisés.». Ce modèle focalise surtout sur ce que l'on peut appeler des "ressources". Ci-dessous on résume les éléments les plus importants du modèle SECTIONS avec des citations directement reprises de la traduction française.

Students - Caractéristique des étudiants
Notamment: les données démographiques de la population étudiante; l’accès; les différences sur la manière dont les étudiantes et étudiants apprennent.
Ease of use - Convivialité
Notamment: l'utilisabilité et la fiabilité. Mais il faut aussi tenir compte de la compétence numérique des étudiant-e-s et penser à les former.
Cost - coûts
de production, développement, frais de copyright, diffusion, tutorat, etc. (la liste es longue et dépend également de l'échelle)
Teaching functions - fonctions de l'enseignement
Sous cet aspet, Bates, dans le texte cité, fait surtout référence aux principes du design multimédia selon Mayer. Il ne développe pas les aspects qui concernent la stratégie pédagogique.
Interaction
Il existe trois types: apprenant - matériel, enseignant-enseigné, entre apprenants. Certains médias poussent à une interaction, d'autres l'encouragent et d'autres l'autorisent seulement
Organizational issues - enjeux organisationnels
Par exemple: la manière dont l’établissement d’enseignement structure les activités d’enseignement; les services didactiques et technologiques qui sont déjà en place; le soutien à l’utilisation des médias et de la technologie, que fournit l’établissement d’enseignement.
Networking - réseautage
habiliter les apprenantes et apprenants à réseauter au-delà d’un cours, avec d’autres personnes comme les spécialistes d’une discipline, les professionnels du domaine et des individus compétents dans la communauté.
Security and privacy - sécurité et confidentialité
Notamment, les renseignements des étudiantes et étudiants qui doivent rester privés et sécurisés, c-a-d évaluations, sujets "délicats", productions pouvant nuire plus tard.
SECTIONS model à traduire un jour (Bates, 2015; Bates and Poole, 2003)

Alignement entre pédagogie et technologies

 

Types d’apprentiss.

Ex. stratégies

Ex. technologies

I: savoir que

I-a Faits : rappel, description, identification, etc.

Enseignement explicite, Instruction programmée,

Pédagogie de maîtrise

Presentation de contenus (textes, images, diagrammes, animations) sur supports variés, enseignement assisté par ordinateur (EAO)

I-b Concepts: discrimination,catégorisation, discussion,..

Découverte guidée,

Apprentissage exploratoire

Logiciels d’écriture et de dessin, hypertexte, librairies en ligne.

II: savoir comment

II-a Raisonnement et procédures: inférences, déductions, etc. + application procédures

simulation,

jeux de rôle,

laboratoire (virtuel),

problems à résoudre

Diacticiels interactifs, e.g. EAO, simulations, micromondes, jeux sérieux, etc.

II-b Résolution de problèmes/stratégies: application d’heuristiques, division en sous-buts,…

Apprentissage par cas, par enquête, par problèmes, …

 

Outils de communication (email, forums, conference audio/video conferences), environments virtuels, outils professionnels.

III: savoir appliquer

III Action située: strategies dans des situations complexes et authentiques

Apprentissage par projets

Outils sociaux, portails, outils professionnels de traitement de données, dessin, simulation, laboratoire, etc.

IV: Autre

motivation, emotion, reflexion

Portfolios d’apprentissage

Outils qui favorisent la metacognition et la présence.

Bibliographie

  1. ↑ Bates, A. W. (2015). Teaching in a Digital Age: Guidelines for Designing Teaching and Learning, BCcampus. http://opentextbc.ca/teachinginadigitalage (PDF version française)
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