« Apprendre en créant des cartes conceptuelles/Cartes Conceptuelles pour apprendre production ALS » : différence entre les versions
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Beyerbach B.A. (1988), « Developing a Technical Vocabulary on Teacher Planning : Preservice Teachers, Thinking about Teaching », Teaching and Teacher Education, vol. 4, p. 339-347. | Beyerbach B.A. (1988), « Developing a Technical Vocabulary on Teacher Planning : Preservice Teachers, Thinking about Teaching », Teaching and Teacher Education, vol. 4, p. 339-347. | ||
Bosdeveix, R. (2017). Les cartes conceptuelles dans la recherche en didactique : usages, élaboration et analyse grâce au logiciel CmapTools. Recherches en didactiques, 24(2), 81-103. doi:10.3917/rdid.024.0081. | Bosdeveix, R. (2017). Les cartes conceptuelles dans la recherche en didactique : usages, élaboration et analyse grâce au logiciel CmapTools. Recherches en didactiques, 24(2), 81-103. doi:10.3917/rdid.024.0081. | ||
Markham K.M., Mintzes J. et Jones G.M. (1994), « The Concept Map As a Research and Evaluation Tool : Further Evidence of Validity », Journal of Research in Science Teaching, Vol. 31, p. 91-101. | Markham K.M., Mintzes J. et Jones G.M. (1994), « The Concept Map As a Research and Evaluation Tool : Further Evidence of Validity », Journal of Research in Science Teaching, Vol. 31, p. 91-101. | ||
Novak J.D. (1990), « Concept Maps and Vee diagrams : Two Metacognitive Tools for Science and Mathematics Education », Instructional Science, vol. 19, p. 29-52. | Novak J.D. (1990), « Concept Maps and Vee diagrams : Two Metacognitive Tools for Science and Mathematics Education », Instructional Science, vol. 19, p. 29-52. | ||
Novak J.D. (1998), Learning, Creating and Using Knowledge : Concept Maps as Facilitate Tools in Schools and Corporations, Lawrence Erlbaum Ass, New York. | Novak J.D. (1998), Learning, Creating and Using Knowledge : Concept Maps as Facilitate Tools in Schools and Corporations, Lawrence Erlbaum Ass, New York. | ||
Novak J.D. et Gowin D.B. (1984), Learning How to Learn, New York : Cambridge University Press. | Novak J.D. et Gowin D.B. (1984), Learning How to Learn, New York : Cambridge University Press. | ||
Strahan, D. (1989), "How Experienced and Novice Teachers Frame their Views of Instruction: An Analysis of Semantic Ordered Trees." Teaching and Teacher Eductaion. vol.5 N°1, p. 53-67. | |||
Trébucq, S. & Noël-Lemaître, C. (2006). Les cartes conceptuelles : un outil pédagogique pour un enseignement de la comptabilité intégrant l'éthique et la responsabilité. Comptabilité - Contrôle - Audit, tome 12(3), 5-37. doi:10.3917/cca.123.0005. | |||
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Version du 16 juin 2019 à 18:53
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Producteur :Utilisateur:Anne Sorin, Promotion :yoshi
Descriptif
Par le biais de cette carte conceptuelle, nous allons répondre à la question "En quoi la carte conceptuelle est elle un outil pédagogique favorisant l'apprentissage?". Après avoir donné une brève définition de ce qu'est une carte conceptuelle, et exploré ce qui définit une "bonne" carte conceptuelle, nous nous intéresserons différentes façons dont une carte conceptuelle peut être utilisée comme outil pédagogique.
Sources
Références bibliographiques:
Beyerbach B.A. (1988), « Developing a Technical Vocabulary on Teacher Planning : Preservice Teachers, Thinking about Teaching », Teaching and Teacher Education, vol. 4, p. 339-347.
Bosdeveix, R. (2017). Les cartes conceptuelles dans la recherche en didactique : usages, élaboration et analyse grâce au logiciel CmapTools. Recherches en didactiques, 24(2), 81-103. doi:10.3917/rdid.024.0081.
Markham K.M., Mintzes J. et Jones G.M. (1994), « The Concept Map As a Research and Evaluation Tool : Further Evidence of Validity », Journal of Research in Science Teaching, Vol. 31, p. 91-101.
Novak J.D. (1990), « Concept Maps and Vee diagrams : Two Metacognitive Tools for Science and Mathematics Education », Instructional Science, vol. 19, p. 29-52.
Novak J.D. (1998), Learning, Creating and Using Knowledge : Concept Maps as Facilitate Tools in Schools and Corporations, Lawrence Erlbaum Ass, New York.
Novak J.D. et Gowin D.B. (1984), Learning How to Learn, New York : Cambridge University Press.
Strahan, D. (1989), "How Experienced and Novice Teachers Frame their Views of Instruction: An Analysis of Semantic Ordered Trees." Teaching and Teacher Eductaion. vol.5 N°1, p. 53-67.
Trébucq, S. & Noël-Lemaître, C. (2006). Les cartes conceptuelles : un outil pédagogique pour un enseignement de la comptabilité intégrant l'éthique et la responsabilité. Comptabilité - Contrôle - Audit, tome 12(3), 5-37. doi:10.3917/cca.123.0005.
Carte conceptuelle : Première version
Lien vers une carte externe: http://tecfaetu.unige.ch/etu-maltt/yoshi/sorin8/Bases/Carte_Conceptuelle.png
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