« Patron de flux d'apprentissage collaboratif » : différence entre les versions
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{{citation|CLFPs describe well-accepted ways of arranging participants in collaborative learning sessions, sequencing types of collaborative learning activities, assigning contents to those activities, etc. CLFPs can be used to identify common types of collaborative learning activities that might potentially be mapped onto | {{citation|CLFPs describe well-accepted ways of arranging participants in collaborative learning sessions, sequencing types of collaborative learning activities, assigning contents to those activities, etc. CLFPs can be used to identify common types of collaborative learning activities that might potentially be mapped onto CSCL reusable functional blocks.}} (Bote-Lorenzo et al. 2004). | ||
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On peut décrire un CLFP soit avec une table utilisant un langage informel, soit une | On peut décrire un CLFP soit avec une table utilisant un langage informel, soit une diagramme d'activité (c.f. [[:en:UML activity diagram]]s) ou encore un formalisme comme [[:en:IMS Learning Design|IMS Learning Design]]. | ||
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* Bote-Lorenzo, M.L., Hernández-Leo, D., Dimitriadis, Y., Asensio-Pérez, J.I., Gómez-Sánchez, E., Vega-Gorgojo, G., Vaquero-González, L.M. (2004). Towards Reusability and Tailorability in Collaborative Learning Systems Using IMS-LD and Grid Services ''Advanced Technology for Learning''. 1(3):129-138. | * Bote-Lorenzo, M.L., Hernández-Leo, D., Dimitriadis, Y., Asensio-Pérez, J.I., Gómez-Sánchez, E., Vega-Gorgojo, G., Vaquero-González, L.M. (2004). Towards Reusability and Tailorability in Collaborative Learning Systems Using IMS-LD and Grid Services ''Advanced Technology for Learning''. 1(3):129-138. | ||
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Dernière version du 23 janvier 2009 à 11:35
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Définition
Les patrons de flux d'apprentissage collaboratif Collaborative Learning Flow Patterns (CLFP) permettent d'identifier et de formaliser des pratiques communes en apprentissage collaboratif, c'est à dire ils décrivent une sorte de en:learning design pour des scripts CSCL.
«CLFPs describe well-accepted ways of arranging participants in collaborative learning sessions, sequencing types of collaborative learning activities, assigning contents to those activities, etc. CLFPs can be used to identify common types of collaborative learning activities that might potentially be mapped onto CSCL reusable functional blocks.» (Bote-Lorenzo et al. 2004).
Contexte
Raison d'être
L'avantage des CLFPs pour collectionner et formuler des pratiques CSCL sont selon (Hernández-Leo, 2005b:224):
- Amélioration de la communication de l'expertise avec un design aux autres, y compris des débutants.
- Constitution d'un "terrain" commun entre praticiens et développeurs de logiciels.
- Promotion de la réutilisation de logiciels. Pour favoriser ce dernier point, les auteurs sont en train de mettre sur point l'outil d'édition Collage.
Eléments
La notion de flux d'apprentissage
Un flux d'apprentissage (learning flow ou learnflow) correspond à un work-flow pédagogique, c'est à dire une séquence scriptée qui coordonne le travail des apprenants et des enseignants dans des activités.
- CLFPs are design patterns that should allow to support creation of «effective, reusable, flexible and customizable collaborative learning activities designs.» (Hernández-Leo, 2005b:223).
Le modèle
On peut décrire un CLFP soit avec une table utilisant un langage informel, soit une diagramme d'activité (c.f. en:UML activity diagrams) ou encore un formalisme comme IMS Learning Design.
Formalisation avec un diagramme d'activité
Voici un exemple tiré de (Hernández-Leo, 2005b:224) et qui décrit un Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) script:
Activity Diagrams of TAPPS CLFP, figure from Hernández-Leo, D. et al. (2005b). Reusing IMS-LD Formalized Best Practices in Collaborative Learning Structuring. Advanced Technology for Learning 2(4):223-232.
Formalisation avec IMS LD
Un diagramme d'activité ou une description verbale peut être traduite en IMS Learning Design. Selon Hernández-Leo (2005b:224), les raison pour utiliser IMS LD, malgré certaines difficultés, sont:
- Il existera des outils qui permettent d'exécuter un scénario
- IMS-LD favorise des techniques formelles de design (nécessaire pour pouvoir programmer un outil auteur)
Problèmes avec IMS LD:
- IMS LD ne permet pas de changement de rôles (c.f. script collaboratif
- IMS LD n'implante pas de work-flow d'objets (du style la "sortie de A devient l'entrée de B")
Outils
- Collage. Cet outil (version test) peut être téléchargé de source forge.
Liens et bibliographie
Liens
- Groupes de recherche
- Répositoires (plus ou moins utils)
Références
- Bote-Lorenzo, M.L., Hernández-Leo, D., Dimitriadis, Y., Asensio-Pérez, J.I., Gómez-Sánchez, E., Vega-Gorgojo, G., Vaquero-González, L.M. (2004). Towards Reusability and Tailorability in Collaborative Learning Systems Using IMS-LD and Grid Services Advanced Technology for Learning. 1(3):129-138.
- Hernández-Leo, D., Bote-Lorenzo, M.L., Asensio-Pérez, J.I., Gómez-Sánchez, E., Villasclaras-Fernández, E.D., Jorrín-Abellán, I.M., Dimitriadis, Y. (2007). Free- and Open Source Software for a Course on Network Management: Authoring and Enactment of Scripts based on Collaborative Learning Strategies. IEEE Transactions on Education. 50(4):292-301. http://doi.ieeecomputersociety.org/10.1109/TE.2007.904589
- Hernández-Leo, D., Harrer, A., Dodero, J.M., Asensio-Pérez, J.I., Burgos, D. (2007). A Framework for the Conceptualization of Approaches to "Create-by-Reuse" of Learning Design Solutions. Journal of Universal Computer Science. 13(7):991-1001. http://www.jucs.org/jucs_13_7/a_framework_for_the
- Hernández-Leo, D., Villasclaras-Fernández, E.D., Jorrín-Abellán, I.M., Asensio-Pérez, J.I., Dimitriadis, Y., Ruiz-Requies, I., Rubia-Avi, B. (2006). Collage, a Collaborative Learning Design Editor Based on Patterns Special Issue on Learning Design, Educational Technology & Society. 9(1):58-71. http://www.ifets.info/issues.php?id=30
- Hernandez-Leo, D., Asensio-Perez, J. I. & Dimitriadis, Y. (2005a). Computational Representation of Collaborative Learning Flow Patterns using IMS Learning Design. Educational Technology & Society, 8 (4), 75-89. http://www.ifets.info/issues.php?id=29
- Hernández-Leo, D., Asensio-Pérez, J.I., Dimitriadis, Y., Bote-Lorenzo, M.L., Jorrín-Abellán, I.M., Villasclaras-Fernández, E.D. (2005b). Reusing IMS-LD Formalized Best Practices in Collaborative Learning Structuring. Advanced Technology for Learning 2(4):223-232. http://dx.doi.org/10.2316/Journal.208.2005.4.208-0865 - PDF