« Discussion:Co-modalité » : différence entre les versions
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Pour la définition, cela m'a étonné de ne pas voir que c'est un mode uniquement synchrone. Mais c'est vrai que cette possibilité d'enregistrer le cours existe et c'est donc intéressant d'en tenir compte. | Pour la définition, cela m'a étonné de ne pas voir que c'est un mode uniquement synchrone. Mais c'est vrai que cette possibilité d'enregistrer le cours existe et c'est donc intéressant d'en tenir compte. | ||
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Dans le schéma que veut dire NRC? (on pourrait refaire le schéma, il n’est pas si compliqué et l’expliquer, p.ex ce n’est pas clair si le personnage représente la même personne?) | Dans le schéma que veut dire NRC? (on pourrait refaire le schéma, il n’est pas si compliqué et l’expliquer, p.ex ce n’est pas clair si le personnage représente la même personne?) | ||
Lors des cours en co-modal de la volée Aegir (M1P2), on a projeté la mosaïque de Zoom des étudiants à distance contre le mur, pour le sentiment de présence, ça aide aussi lors de discussion étudiants-étudiants où ils peuvent “se voir”. Le système technique que la co-modalité implique est également un défi, on pourrait davantage préciser des éléments du | Lors des cours en co-modal de la volée Aegir (M1P2), on a projeté la mosaïque de Zoom des étudiants à distance contre le mur, pour le sentiment de présence, ça aide aussi lors de discussion étudiants-étudiants où ils peuvent “se voir”. Le système technique que la co-modalité implique est également un défi, on pourrait davantage préciser des éléments du dispositif comme le réglage des sorties audio sur les haut-parleurs, la prise de son à double micro pour capter de manières équivalentes dans toute la classe... Est-ce que vous auriez d'autres principes à suivre, ça pourrait être intéressant? | ||
La partie avantages et inconvénients est une bonne idée | La partie avantages et inconvénients est une bonne idée | ||
Les activités en co-modale | Les activités en co-modale ne sont pas un exercice facile, on pourrait peut-être donner un exemple. | ||
Dernière version du 18 décembre 2020 à 16:02
fdbck -- Venni6 (discussion) 18 décembre 2020 à 16:00 (CET)
Bravo pour le travail effectué.
Pour la définition, cela m'a étonné de ne pas voir que c'est un mode uniquement synchrone. Mais c'est vrai que cette possibilité d'enregistrer le cours existe et c'est donc intéressant d'en tenir compte.
Dans le schéma que veut dire NRC? (on pourrait refaire le schéma, il n’est pas si compliqué et l’expliquer, p.ex ce n’est pas clair si le personnage représente la même personne?)
Lors des cours en co-modal de la volée Aegir (M1P2), on a projeté la mosaïque de Zoom des étudiants à distance contre le mur, pour le sentiment de présence, ça aide aussi lors de discussion étudiants-étudiants où ils peuvent “se voir”. Le système technique que la co-modalité implique est également un défi, on pourrait davantage préciser des éléments du dispositif comme le réglage des sorties audio sur les haut-parleurs, la prise de son à double micro pour capter de manières équivalentes dans toute la classe... Est-ce que vous auriez d'autres principes à suivre, ça pourrait être intéressant?
La partie avantages et inconvénients est une bonne idée
Les activités en co-modale ne sont pas un exercice facile, on pourrait peut-être donner un exemple.