« Organiser des travaux de groupe » : différence entre les versions
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Version du 31 mars 2020 à 15:03
| Enseigner à distance dans l'urgence | |
|---|---|
| Module: Enseigner à distance dans l'urgence | |
| ⚐ à améliorer | ☸ intermédiaire |
| ⚒ 2020/03/31 | ⚒⚒ 2020/03/16 |
| Voir aussi | |
| Catégorie: Enseigner à distance dans l'urgence | |
Les travaux de groupe peuvent être abordés sous plusieurs perspectives que l'on peut combiner
Le travail de groupe comme problème de gestion de projet
Certains travaux de groupe ne sont pas fondamentalement différent de situations de travail et on peut donc utiliser des outils de gestions de projet simplifiés, soit une méthode de type GANTT classique, soit une méthode agile comme SCRUM.
Voir zoom: animer des travaux de groupe pour l'utilisation d'un système de visioconférence.
Le partage de rôles
Les rôles de travail en groupe définissent les tâches des membres du groupe dans le cadre d'une pédagogie collaborative. Les stratégies et tactiques pédagogiques peuvent définir des rôles pour les participants, tant pour les activités présentielles que pour les activités en ligne. Le raisonnement est que les groupes d'élèves fonctionnent plus efficacement lorsque les membres ont des rôles spécifiques [1]. Les rôles permettent de diviser le travail et de favoriser un résultat, mais peuvent aussi être conçus pour déclencher des processus socio-cognitifs spécifiques, par exemple des conflits cognitifs qui amèneront les étudiant-e-s à remettre en question leurs hypothèses. Les rôles peuvent être attribués pour des activités plus courtes ou plus longues qui peuvent s'étendre sur plusieurs semaines. Dans ce dernier cas, les rôles peuvent également être attribués à tour de rôle aux membres du groupe.
La procédure de définition des rôles pourrait comprendre quatre étapes
- Définir les rôles nécessaires en ce qui concerne les objectifs (d'apprentissage) à atteindre et la dynamique de groupe souhaitée
- Expliquer les rôles aux élèves
- Concevoir des activités qui capitalisent les résultats au sein des groupes, entre les groupes et au niveau de la classe
- Débriefing
Le fait de définir des rôles ne définit pas encore le travail à effecteur, mais permet de s'assurer que chaque membre du groupe adopte une tâche de coordination spécifique.
Attribution de rôles
Il existe plusieurs méthodes pour distribuer des rôles et que l'on peut combiner:
- Laisser faire le groupe
- Au hasard
- En fonction des compétences des participants (dans une perspective développementale vous pouvez aussi faire le contraire, c'est-à-dire attribuer des rôles pour qu'un participant puisse grandir)
Pour finir on peut faire des rotations. On peut également envisager des rotations de personnes parmi les groupes. Par exemple le porte-parole du groupe A peut aller expliquer des pratiques au groupe B.
Exemples de modèles
Rôles typiques pour des groupes de 3 à 6
| Role name | Alternative names | Function |
|---|---|---|
| Facilitateur | Leader, Manager |
|
| Scribe | Secrétaire |
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| Presentateur | Porte parole, résumeur |
|
| Chercheur | Bibliothécaire, collecteur de ressources |
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Roles typiques pour des groupes plus larges (une personne peut combiner plusieurs rôles dans des groupes plus petits)
| Role name | Alternative names | Function |
|---|---|---|
| Facilitateur: | Leader, Manager |
|
| Scribe: | Secrétaire |
|
| Presentateur: | Résumeur, porte parole |
|
| Critique: | Sceptique, penseur, |
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| Ressourceur: | Bibliothécaire, chercheur |
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| Gardien de temps | Gardien des objectifs |
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| Spécialiste | Développeur, média designer |
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L'article en:group work roles (EduTechWiki Anglais) contient une collection de modèles.
Références
- ↑ De Wever, Bram; Hilde Van Keer, Tammy Schellens, Martin Valcke, Roles as a structuring tool in online discussion groups: The differential impact of different roles on social knowledge construction, Computers in Human Behavior, Volume 26, Issue 4, Emerging and Scripted Roles in Computer-supported Collaborative Learning, July 2010, Pages 516-523, DOI:10.1016/j.chb.2009.08.008.