« STIC:STIC I - exercice 2 (Yoshi) » : différence entre les versions

De EduTech Wiki
Aller à la navigation Aller à la recherche
Ligne 29 : Ligne 29 :
* 09:15 - 10:30 Introduction à STIC I (Concepts, Objectifs, ...)
* 09:15 - 10:30 Introduction à STIC I (Concepts, Objectifs, ...)
** Inscription au cours sur Moodle pour évaluation et feedback
** Inscription au cours sur Moodle pour évaluation et feedback
** Illustration du matériel pédagogique : {{Goblock | '''[[EduTech Wiki:Livres/STIC I - Support de cours|STIC I - Support de cours]]'''}}
** Illustration et analyse de quelques exemples d'application
** Description du cours et du matériel pédagogique
**
* -- Pause --
* -- Pause --
* 11:00 - 12:00 Présentation de Scratch avec activité hands-on
* 11:00 - 12:00 Présentation de Scratch avec activité hands-on

Version du 25 septembre 2018 à 10:20

Cet article est en construction: un auteur est en train de le modifier.

En principe, le ou les auteurs en question devraient bientôt présenter une meilleure version.

Cette page fait partie des cours STIC I et STIC II

STIC

Introduction

Ce deuxième exercice du cours STIC I introduit les premiers concepts de programmation et computational thinking à travers la création d'une première application interactive avec Scratch, un logiciel développé par le MIT.

Connaissances/compétences envisagées

À l'issue de cet exercice vous devez avoir acquis les connaissances/compétences suivantes :

  • Développer une perspective critique sur la pensée computationnelle et le rôle de l'informatique à l'école
  • Comprendre les grands principes de la programmation (variables, structures de contrôles, boucles, ...)
  • Comprendre les grands principes des applications interactives et savoir identifier des liens potentiels avec l'apprentissage
  • Utilisation de Scratch en tant qu'outil de développement, mais également de transfert de connaissance sur la programmation
  • Introduction souple à JavaScript (en prévision des autres périodes)

Prérequis

Lecture conseillée avant le cours :

Activité en salle de classe

Programme

  • 09:00 - 09:15 Présentation du domaine STIC (I et II)
  • 09:15 - 10:30 Introduction à STIC I (Concepts, Objectifs, ...)
    • Inscription au cours sur Moodle pour évaluation et feedback
    • Illustration et analyse de quelques exemples d'application
    • Description du cours et du matériel pédagogique
  • -- Pause --
  • 11:00 - 12:00 Présentation de Scratch avec activité hands-on
  • 12:00 - 12:30 Introduction à JavaScript en prévision de P2 :
    Premiers pas avec JavaScript
    • Activité d'auto-apprentissage
    • À entamer le plus tôt possible : possibilité d'en discuter lors de la Journée de Support Libre

Présentation du cours

Inscription au cours sur Moodle

Inscription obligatoire

Journée de Support Libre (avec partie STIC)

Participation facultative à la Journée de Support Libre (JSL) :

  • Tous les jeudi de la semaine en présence M2
    • donc le jeudi après la semaine en présence pour M1 qui prévoit STIC au vendredi -> consolidation de la mémoire à moyen terme
  • Une partie de la journée, de 10h à 12h, est spécifiquement consacrée à STIC, avec la présence d'au moins un assistant/moniteur si il y a assez d'étudiants intéressés.
Merci de confirmer votre participation à l'avance à travers le forum de l'espace Moodle !

Thématiques

Introduction à STIC I :

Hands-on Scratch

Showcase :

Environnement de développement graphique de Scratch 2.0

Introduction à JavaScript

Préparation pour la deuxième période :

  • Problème des néophytes avec programmation : difficulté avec la syntaxe
  • Importance de s'exposer à la syntaxe JavaScript avant P2 -> on commence à coder !
  • Nous allons utiliser JavaScript pour les exercices 3, 4, 5 et 6 -> Investissement pour la période ;)

Activité d'auto-apprentissage

Pendant la période à distance, vous devez suivre et adaptez pour le rendu de l'exercice 2 le tutoriel suivant :

Voir la partie sur la tâche/projet plus bas pour plus d'informations sur le rendu attendu.

Lancez-vous tôt dans cette étape, par exemple avant la Journée de Support Libre, ainsi que vous puissiez discuter de vos difficultés à ce moment avec un assistant ou vos collègues !

Projet 2 / Tâche

Dispositif

Suivez d'abord et adaptez dans un deuxième temps le tutoriel Premiers pas avec JavaScript pour créer une petite application interactive de type Flash card :

  • Creez une page HTML5 qui contient un mécanisme interactif permettant de switcher entre deux images à travers un bouton
  • Créez/adaptez deux versions d'une image dont le switch entre version peut représenter un intérêt pédagogique
    • Vous pouvez garder l'effet flash card ou inventer quelque chose de différent avec le même mécanisme
  • Vous pouvez réutiliser le code de l'exemple de base, mais il faudra adapter le tout (images, consignes, ...) aux finalités de votre dispositif
  • Vous n'êtes pas obligés d'inclure également le mécanisme du compteur (e.g. si cela n'a aucun sens dans votre application)

Contraintes

  • Contenu selon vos envies, mais en rapport avec une thématique MALTT
  • Vos deux versions de l'image doivent être en format SVG et vous devez inclure le SVG en tant qu'élément externe
  • Vous pouvez utiliser des images déjà créées (avec droit d'utilisation et en citant la source), mais vous devez apporter des modifications au moins à l'une des versions de l'image en SVG, par exemple :
    • Ajouter des labels
    • Changer la couleur
    • Ajouter/masquer un élément
    • ...
  • Les modifications doivent être illustrées dans le rapport

Critères d'évaluation

Selon la Grille d'évaluation : cliquer sur le devoir dans l'espace Moodle du cours pour voir les critères.

Malus
  • Application ne marche pas
  • Les images ne sont pas en format SVG ou ne sont pas incluses en tant que fichiers externes
  • Vous n'avez pas modifié vous-mêmes au moins l'une des images
  • Vous avez utilisé des images que vous n'avez pas le droit d'utiliser et/ou dont vous ne citez pas la source
  • Code HTML5 mal structurés
Bonus
  • Vraie adaptation aux objectifs de votre dispositif
  • Images SVG de bonne qualité et utiles à montrer un phénomène ou sous-tendre un processus d'apprentissage
  • Adaptation du guidage et des consignes à votre public cible (e.g. âge, compétences techniques, ...)
  • Scénarisation pédagogique claire et cohérente (à qui comptez-vous faire utiliser le dispositif ? dans quel contexte ? etc.)

Rapport

Faites un rapport selon les guidelines des rapports STIC :

En particulier pour cet exercice, essayez de :

  • Dans la partie Objectifs de votre rapport :
    • Identifiez et illustrez la problématique que vous avez identifiée
    • Essayez de préciser au maximum le public cible de votre dispositif
    • Définissez dans quel cadre les utilisateurs peuvent être intéressés à utilisez le dispositif (tous seuls, avec de l'aide d'une autre personne, dans le cadre d'un cours, en auto-apprentissage, ...)
    • Soyez raisonnables dans vos attentes : identifier un objectif simple et précis
    • Essayez de viser une compétence bien spécifique, plutôt que quelque chose de générique
  • Dans la partie Design de votre rapport :
    • Illustrez comment votre dispositif arrive à "résoudre" la problématique que vous avez définie dans les objectifs
    • Décrivez l'activité à faire avec le dispositif (i.e. cliquer pour masquer/afficher de l'information) et en quoi cette activité sous-tende aux objectifs d'apprentissage
    • Essayez d'illustrer avec des mots les grandes lignes du fonctionnement de votre dispositif (i.e. imaginez qu'on lise votre rapport avant de voir le dispositif)

Attention : vu que le dispositif est déjà disponible en grand partie, nous nous attendons à un effort dans la rédaction du rapport, surtout au niveau des objectifs et du design (i.e. scénarisation et guidage pédagogique)

Contribution Wiki

Contribution libre sur l'ensemble de ce wiki (ou wiki anglais) :

Quelques suggestions en rapport avec l'exercice :

Délai

Dimanche, 28 octobre à 21:00

Ressources

Théoriques

Techniques

Scratch

JavaScript

Pour aller plus loin

Liens

Enseignement du CT à l'école

Bibliographie

Computational Thinking

  • Aho, A. V. (2012). Computation and computational thinking. Computer Journal, 55, 833–835.
  • Denning, P. J. (2016). Remaining Trouble Spots With Computational Thinking. Cacm, 60, 33–39.
  • Wing, J. M. (2006). Computational thinking. Communications of the ACM, 49, 33–35.

Scratch

  • Resnick, M., Maloney, J., Monroy-Hernández, A., Rusk, N., Eastmond, E., Brennan, K., … Kafai, Y. (2009). Scratch: Programming for All. Communications of the ACM, 52, 60–67.

JavaScript

Aide

Discussion de cette page

Utilisez la page discussion de cette page pour poser des questions. Pour insérer un nouveau titre, utilisez simplement le "+".

Important: Si vous cliquez sur l'étoile ("Ajouter cette page à votre liste de suivi"), le wiki vous enverra un mail après chaque modification de la page.

Journée de Support Libre

Le jeudi de la semaine après la semaine des cours en présence M1 (i.e. celle où vous avez STIC le vendredi), une Journée de Support Libre et organisée pour vous aider, entre autre, à progresser avec vos exercice STIC. La présence d'au moins un assistant/moniteur spécifiquement pour STIC est garantie de 10h à 12h s'il y a assez d'étudiants qui ont manifesté leur présence.

Récupérée de « https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=STIC:STIC_I_-_exercice_2_(Yoshi)&oldid=100763 »