Voir la source de BASES DISCUSSION:Cours BASES 2020-21/Empowerment de l'apprenant dans une situation d'apprentissage hybride

= Évaluation par les pairs =

== Introduction ==

Ce template sert de trame pour vous guider dans le processus d'évaluation par les pair-es. 

'''Consignes auteur-e de la fiche'''

Les auteur-es des fiches individuelles doivent copier-coller ce template dans la page '''discussion''' de leur fiche individuelle pour permettre aux membres du groupe d'évaluer leur production. Les auteur-es des fiches individuelles doivent être évalué-es par '''chaque membre''' de leur groupe, il vous revient de prévoir le nombre de '''sous-sections évaluation''' en conséquence (cf. ci-dessous "évaluation par Username"), c'est à dire 2 sous-sections si vous êtes 3 dans votre groupe par exemple.

Remplacez ensuite cette introduction en 1) insérant votre [[Utilisateur:Username|Username]] et votre propre introduction (vous êtes libre de faire ce que vous souhaitez en 200 mots environ).

'''Consignes évaluateur-trice de la fiche'''

Les évaluations des fiches se font en individuel par et pour tous les membres de votre groupe. En d'autres termes, pour un groupe de 3 personnes, vous devez faire deux évaluations.

Pour chaque fiche, vous devez remplacer <nowiki>[[Utilisateur:Username|Username]] </nowiki> par votre nom utilisateur-trice wiki et compléter les trois colonnes de la grille : 
* Evaluation selon l'échelle de Likert à 4 points en '''supprimant les mentions inutiles'''
* Critiques constructives : exposer les points positifs et/ou vos points à améliorer; justifier en quoi ces points sont positifs ou à améliorer (au moins 1 critique par critère)
* Suggestions d'amélioration 

== Evaluation par [[Utilisateur:Claire J. Dupont|Claire Dupont]] ==

{| class="wikitable"
|-
! width="18%" |Critères !! width="16%" | Evaluation selon l'échelle de Likert à 4 points  
(supprimer les mentions inutiles) 
! width="33%" | Critiques constructives 
! width-"33%" |Suggestions d'amélioration
|-
|La question générale (problématique) est clairement énoncée ||
* '''Tout à fait d'accord'''
* D'accord
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
||Point positif
* Le sujet de la problématique a du sens par rapport aux éléments apportés. 
Point à améliorer
* Mettre une source par rapport de l'empowerment
|
|-
|  L’importance de cette question est clairement établie par rapport au thème de travail du groupe mais également au thème du cours BASES (hybridation)
|
* '''Tout à fait d'accord'''

* D'accord
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
|Point positif
* Le thème de notre groupe : la motivation. Le lien avec l'empowerment est établie de manière exhaustive, ainsi qu'avec le cours BASES. 
|
|-
|  Les questions de recherche sont clairement énoncées
|
* '''Tout à fait d'accord'''

* D'accord
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
|Point positif
* Les questions sont claires et précises, elles répondent aux trois dimensions attendues.
|
|-
|La relation entre ces questions et la problématique (question générale) est claire
|
* '''Tout à fait d'accord'''

* D'accord
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
|Point positif
* La notion d'empowerment est questionnée de part sa définition, puis le contexte hybride et enfin en lien avec la technologie. Ce qui nous permet de pouvoir appréhender la notion, puis les déclinaisons attendues.
|
|-
|La relation entre ces questions et les trois dimensions relatives aux technologies éducatives (apprentissage, enseignement et pédagogie, technologies) est bien décrite
|
* '''Tout à fait d'accord'''

* D'accord
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
|Point positif
* Nous percevons dans chacune des questions de recherche les 3 dimensions attendues.
|
|-
|Le contenu des réponses aux questions de recherche est pertinent et bien argumenté
|
* Tout à fait d'accord

* '''D'accord'''
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
|
|
|-
|Les réponses sont bien documentées et chaque référence apporte un éclairage particulier
|
* Tout à fait d'accord

* D'accord
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
|
|
|-
|Les réponses sont rédigées de façon cohérente et s’enchaînent de façon fluide
|
* Tout à fait d'accord

* D'accord
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
|
|Lors d'une relecture, il pourrait être envisagé d’amener des éclaircissements sur certains éléments tels afin de faciliter l’accès au lecteur : la commission générale de la terminologie, "motivation-base-construct", "psychlogical empowerment" qui est introduit et qui semble sans lien avec les notions précédentes
|-
|Les concepts abordés et les recherches mentionnées sont clairement décrits
|
* Tout à fait d'accord

* D'accord
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
|
|
|-
|La discussion fait bien ressortir les principales réponses apportées à la question générale
|
* Tout à fait d'accord

* D'accord
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
|
|
|-
|La discussion présente des préconisations intéressantes à mettre en œuvre
|
* Tout à fait d'accord

* D'accord
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
|
|
|-
|Le nombre de références est raisonnable (ni trop, ni trop peu) 
|
* '''Tout à fait d'accord'''

* D'accord
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
|Points positifs :
* la quantité de la bibliographie présente dans le document semble raisonnable face aux concepts abordés.
|
|-
|Les références sont correctement présentées selon les normes APA autant dans le texte que dans la bibliographie
|
* Tout à fait d'accord

* D'accord
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
|
|
|-
|Le ton du document dénote une attitude scientifique rigoureuse
|
* '''Tout à fait d'accord'''

* D'accord
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
|Points positifs :
* Le document s'appuie sur différentes sources scientifiques ce qui démontre une réelle recherche face aux différents concepts décrits.
|
|-
|Le style est clair et agréable à lire ; il n’y a pas de fautes d’orthographe
|
* Tout à fait d'accord

* D'accord
* '''Pas d'accord'''
* Pas du tout d'accord
|Points d'amélioration : 
* Certaines phrases ne sont pas finalisées.
* Certaines fautes d'orthographe sont présentes.
|
|-
|Autre (commentaire libre)
|
|
|
|}
== Evaluation par [[Utilisateur:Orfelis|Orfelis Jaramillo]] ==

{| class="wikitable"
|-
! width="18%" |Critères !! width="16%" | Evaluation selon l'échelle de Likert à 4 points  
(supprimer les mentions inutiles) 
! width="33%" | Critiques constructives 
! width-"33%" |Suggestions d'amélioration
|-
|La question générale (problématique) est clairement énoncée ||
* '''Tout à fait d'accord'''
* D'accord
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
||
* Point positif : en effet, la question principale se décompose en trois questions, en tenant compte des trois dimensions de l'apprentissage. 
|
|-
|  L’importance de cette question est clairement établie par rapport au thème de travail du groupe mais également au thème du cours BASES (hybridation)
|
* '''Tout à fait d'accord'''
* D'accord
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
|
* Point positif : chaque question est introduite évoquant la relation avec les autres questions.  
|
|-
|  Les questions de recherche sont clairement énoncées
|
* '''Tout à fait d'accord'''
* D'accord
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
|
* Point positif : effectivement, on arrive à bien comprendre toutes les questions.  
|
|-
|La relation entre ces questions et la problématique (question générale) est claire
|
* '''Tout à fait d'accord'''
* D'accord
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
|
* Point positif : les trois questions sont bien posées et leur relation avec les dimensions a été expliquée.  
|
|-
|La relation entre ces questions et les trois dimensions relatives aux technologies éducatives (apprentissage, enseignement et pédagogie, technologies) est bien décrite
|
* Tout à fait d'accord
* '''D'accord'''
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
|
* Point positif : On arrive a repérer la relation entre les dimension et les questions.  
|Dans la dimension d'enseignement on peut approfondir le lien entre la tâche et le sentiment d'efficacité. 

Dans la dimension technologique, il sera très intéressant de se plonger dans les traces numériques pour évaluer les apprentissages de leurs étudiants, sachant que c'est une manière de faire remonter les connaissances des étudiants grâce aux outils numériques.

|-
|Le contenu des réponses aux questions de recherche est pertinent et bien argumenté
|
* Tout à fait d'accord
* '''D'accord'''
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
|
* Point positif : l'utilisation d'exemples pertinents. 
|
Vous pouvez approfondir la réponse à la question 3, car elle est très intéressante, nous voulons en savoir plus, cela nous aidera à aborder un sujet peu exploité dans la formation hybride. 
|-
|Les réponses sont bien documentées et chaque référence apporte un éclairage particulier
|
* '''Tout à fait d'accord'''
* D'accord
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
|
* Point positif : L’utilisation des exemples par des recherches sur le sujet permet facilite la compréhension du thème. 
|
|-
|Les réponses sont rédigées de façon cohérente et s’enchaînent de façon fluide
|
* '''Tout à fait d'accord'''
* D'accord
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
|
* Point positif : la langue utilisée est simple et facile à comprendre. 
|La relecture est importante pour garantir que le texte conserve le style académique pertinent en fonction de votre expérience.
|-
|Les concepts abordés et les recherches mentionnées sont clairement décrits
|
* '''Tout à fait d'accord'''
* D'accord
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
|
* Point positif : C'est un aspect très positif de cette fiche, car chaque question est expliquée par un exemple de recherche. 
|
|-
|La discussion fait bien ressortir les principales réponses apportées à la question générale
|
* Tout à fait d'accord
* '''D'accord'''
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
|
* Point positif : on peut voir une hiérarchie dans la conclusion, en respectant les consignes. De plus, des recommandations sont faites. 
|Vous pouvez donner un exemple d'apprentissage autorégulé, de motivation et d'engagement dans sa dimension psychologique, en plus du feedback.
|-
|La discussion présente des préconisations intéressantes à mettre en œuvre
|
* '''Tout à fait d'accord'''
* D'accord
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
|
* Point positif : En fait, on trouve des recommandations issues des recherches décrites sur cette fiche. 
|
|-
|Le nombre de références est raisonnable (ni trop, ni trop peu) 
|
* '''Tout à fait d'accord'''
* D'accord
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
|
* Point positif : des citations pertinentes au sujet. 
|
|-
|Les références sont correctement présentées selon les normes APA autant dans le texte que dans la bibliographie
|
* Tout à fait d'accord
* '''D'accord'''
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
|
* Point positif : des citations pertinentes au sujet. 

* Point à améliorer : il y a quelques citations à revoir
|Vous pouvez revoir quelques citations pour confirmer sa bonne présentation. 
|-
|Le ton du document dénote une attitude scientifique rigoureu
|
* Tout à fait d'accord
* '''D'accord'''
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
|
* Point positif : Les phrases sont claires et bien structurées, on arrive à comprendre le sujet de manière simple. 
|
|-
|Le style est clair et agréable à lire ; il n’y a pas de fautes d’orthographe
|
* Tout à fait d'accord
* '''D'accord'''
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
|
* Point positif : En général, je pense que c'est un texte qui a un style académique. 
|La correction vous aidera à améliorer le texte, car c'est un texte très pertinent et il le mérite.
|-
|Autre (commentaire libre)
|
|
|
|}

== Evaluation par [[Utilisateur:Tiffany Nguyen|Tiffany Nguyen]] ==

{| class="wikitable"
|-
! width="18%" |Critères !! width="16%" | Evaluation selon l'échelle de Likert à 4 points  
(supprimer les mentions inutiles) 
! width="33%" | Critiques constructives 
! width-"33%" |Suggestions d'amélioration
|-
|La question générale (problématique) est clairement énoncée ||
* '''Tout à fait d'accord'''
* D'accord
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
||Point positif
* Très bonne introduction de la problématique avec les faits actuels et la définition de la motivation (qui joue un rôle majeur dans l'empowerment). 
|Il manque un point après les guillemets d'une citation.

|-
|  L’importance de cette question est clairement établie par rapport au thème de travail du groupe mais également au thème du cours BASES (hybridation)
|
* '''Tout à fait d'accord'''
* D'accord
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
|Point positif
* L'empowerment joue un rôle majeur dans notre travail de groupe. De plus, il y a la mention et les liens avec les thèmes des autres membres du groupe. Ce sujet doit être traité afin de prendre en compte de son importance dans une formation hybride.  
|
|-
|  Les questions de recherche sont clairement énoncées
|
* '''Tout à fait d'accord'''
* D'accord
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
|Point positif
* Les questions sont bien structurées et ont une chronologie logique. La première traite de l'empowerment dans un contexte d'apprentissage, avant de passer à la deuxième qui traite du contexte hybride, pour finir sur la troisième par traiter de l'environnement à mettre en place pour lier les deux. 
|
|-
|La relation entre ces questions et la problématique (question générale) est claire
|
* '''Tout à fait d'accord'''
* D'accord
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
|Point positif
* J'avais un doute sur la formulation de ta problématique (je m'étais demandé si c'était l'influence de l'empowerment sur les apprenants qu'on allait traiter, ou l'influence d'autres facteurs sur l'empowerment (ta formulation). Mais après avoir vu tes questions, tout me semble clair sur la formulation et tes questions.  
|
|-
|La relation entre ces questions et les trois dimensions relatives aux technologies éducatives (apprentissage, enseignement et pédagogie, technologies) est bien décrite
|
* '''Tout à fait d'accord'''
* D'accord
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
|Point positif
* Les questions sont bien liées avec les trois dimensions. 
Point à améliorer
* La justification de la question sur la dimension Technologie
* Qu'elles --> Quelles
|Ta justification est tournée vers les technologies. La question est portée sur "les caractéristiques d'un environnement numérique". Peut-être que je chipote un peu, mais je pense que les caractéristiques sont plus globales et regroupent les technologies et autres outils. 
|-
|Le contenu des réponses aux questions de recherche est pertinent et bien argumenté
|
* Tout à fait d'accord
* D'accord
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
|Point positif
* Point positif 1 i.e pourquoi c'est positif 
Point à améliorer
* Point à améliorer 1 i.e pourquoi ce serait à améliorer
|
|-
|Les réponses sont bien documentées et chaque référence apporte un éclairage particulier
|
* Tout à fait d'accord
* D'accord
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
|Point positif
* Point positif 1 i.e pourquoi c'est positif 
Point à améliorer
* Point à améliorer 1 i.e pourquoi ce serait à améliorer
|
|-
|Les réponses sont rédigées de façon cohérente et s’enchaînent de façon fluide
|
* Tout à fait d'accord
* D'accord
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
|Point positif
* Point positif 1 i.e pourquoi c'est positif 
Point à améliorer
* Point à améliorer 1 i.e pourquoi ce serait à améliorer
|
|-
|Les concepts abordés et les recherches mentionnées sont clairement décrits
|
* Tout à fait d'accord
* D'accord
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
|Point positif
* Point positif 1 i.e pourquoi c'est positif 
Point à améliorer
* Point à améliorer 1 i.e pourquoi ce serait à améliorer
|
|-
|La discussion fait bien ressortir les principales réponses apportées à la question générale
|
* Tout à fait d'accord
* D'accord
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
|Point positif
* Point positif 1 i.e pourquoi c'est positif 
Point à améliorer
* Point à améliorer 1 i.e pourquoi ce serait à améliorer
|
|-
|La discussion présente des préconisations intéressantes à mettre en œuvre
|
* Tout à fait d'accord
* D'accord
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
|Point positif
* Point positif 1 i.e pourquoi c'est positif 
Point à améliorer
* Point à améliorer 1 i.e pourquoi ce serait à améliorer
|
|-
|Le nombre de références est raisonnable (ni trop, ni trop peu) 
|
* Tout à fait d'accord
* D'accord
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
|Point positif
* Point positif 1 i.e pourquoi c'est positif 
Point à améliorer
* Point à améliorer 1 i.e pourquoi ce serait à améliorer
|
|-
|Les références sont correctement présentées selon les normes APA autant dans le texte que dans la bibliographie
|
* Tout à fait d'accord
* D'accord
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
|Point positif
* Point positif 1 i.e pourquoi c'est positif 
Point à améliorer
* Point à améliorer 1 i.e pourquoi ce serait à améliorer
|
|-
|Le ton du document dénote une attitude scientifique rigoureu
|
* Tout à fait d'accord
* D'accord
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
|Point positif
* Point positif 1 i.e pourquoi c'est positif 
Point à améliorer
* Point à améliorer 1 i.e pourquoi ce serait à améliorer
|
|-
|Le style est clair et agréable à lire ; il n’y a pas de fautes d’orthographe
|
* Tout à fait d'accord
* D'accord
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
|Point positif
* Point positif 1 i.e pourquoi c'est positif 
Point à améliorer
* Point à améliorer 1 i.e pourquoi ce serait à améliorer
|
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|Autre (commentaire libre)
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