« BASES:Cours BASES 2019-20/Design MOOC 2020 » : différence entre les versions

De EduTech Wiki
Aller à la navigation Aller à la recherche
Ligne 90 : Ligne 90 :
==== Module 4 - Exercices pratiques ====
==== Module 4 - Exercices pratiques ====


# Rappel module 3  
# Rappel module 3: vidéo
# Activité
# Activité: Suite à la situation concrète d'application de la théorie du "Learning by doing" que imaginée au module précédent, les participants doivent réaliser les activités proposées, et détailler les résultats et les observations des comportements de leurs apprenants, dans un message sur le forum.
# Evaluation module 4 (petit QCM)


==== Module 5 - Evaluation ====
==== Module 5 - Evaluation ====

Version du 17 mai 2020 à 17:13

Hello

Lisez d'abord les

Consignes

Créez une section par groupe. Regardez (un peu) Design MOOC 2018 et Design MOOC 2019.

Aurélie, Martina et Jean-Vincent

Learning by Doing et la pensée de Dewey

Le présent MOOC est centré sur la théorie du Learning by Doing ou hands-on learning, et plus particulièrement sur la pensée de John Dewey.

“À la fin du XIX° siècle, John Dewey expérimente le "learning by doing" (apprendre en faisant) et développe une pédagogie basée sur des principes considérés aujourd’hui encore comme les principes de base de toute pédagogie efficace : rendre l'apprenant actif, partir de ses centres d'intérêt, définir les objectifs du domaine affectif (qu'il n'appelle pas ainsi bien sûr) et mettre en place pour les atteindre, des stratégies sophistiquées et à long terme” (Rieunier, 2004, p.1).

“While Titchener was at Cornell, developments in other locales challenged the validity of structuralism. Among these was work by the functionalists. Functionalism is the view that mental processes and behaviors of living organisms help them adapt to their environments (Heidbreder, 1933). This school of thought flourished at the University of Chicago with John Dewey (1867–1949) [...].” (Schunk, 2012, p.9)

“Functionalists incorporated James’s ideas into their doctrine. Dewey (1896) argued that psychological processes could not be broken into discrete parts and that consciousness must be viewed holistically. “Stimulus” and “response” describe the roles played by objects or events, but these roles could not be separated from the overall reality (Bredo, 2003). Dewey cited an example from James (1890) about a baby who sees a candle burning, reaches out to grasp it, and experiences burned fingers. From a stimulus–response perspective, the sight of the candle is a stimulus and reaching is a response; getting burned (pain) is a stimulus for the response of withdrawing the hand. Dewey argued that this sequence is better viewed as one large coordinated act in which seeing and reaching influence each other” (Schunk, 2012, p10)

“Dewey (1900) argued that the results of psychological experiments should be applicable to education and daily life. Although this goal was laudable, it also was problematic because the research agenda of functionalism was too broad to offer a clear focus. This weakness paved the way for the rise of behaviorism as the dominant force in U.S. psychology.”(Schunk, 2012, p.10)

Objectif: Comprendre la théorie du "Learning by doing" de Dewey, et savoir la mettre en application.

Contenu: Explication de la théorie et exemples pratiques.

Esquisse des activités

  • Introduction au Learning by Doing
  • Immersion dans la théorie de Dewey
  • Exemples pratiques d'application
  • Evaluation de chaque module et évaluation finale
Public cible Ce MOOC est destiné à toute personne intéressée par la théorie du Learning by Doing, et plus particulièrement des étudiants en science de l'éducation.
Comment? Le MOOC est disponible 100% en ligne sur la plateforme TecfaMooc. Les apprenants peuvent communiquer via un forum.
Quand? Les participants peuvent suvire le MOOC à leur rythme.
Langue Le MOOC est dispensé en français, mais certaines ressources peuvent être en anglais.
Durée estimée Afin de compléter l'ensemble des modules, les participants devront compter environ XX heures.
Pré-requis Il est conseillé d'avoir quelques connaissances concernant les grands principes pédagogiques et de l'apprentissage. Il est nécessaire d'avoir des connaissances en anglais, afin de pouvoir consulter certaines ressources proposées.

Déroulement du MOOC

Module 0 - Introduction

Mise en contexte des étudiants et explication des objectifs et de ce qui va être vu dans ce Mooc.

  1. Bienvenue sur ce Mooc
    1. Vidéo d'introduction
    2. Détails du MOOC
  2.  Comment apprenons-nous ? Vidéos explicatives
  3. Activité: Quelle idée vous faîtes-vous du Learning by Doing ? Les participants doivent décrire, dans un message sur le forum, les premières idées qu'ils se font sur le modèle du Learning by Doing, et citer quelques exemples qui leur viennent à l'esprit.

Module 1 - Dewey et courants de pensée

Introduction au cadre dans lequel s'inscrit la théorie de Dewey. On retrouve dans cette partie un bref rappel des différents courants psychologiques, mais également la distinction entre l'éducation traditionnelle et progressive (Dewey, 1938, chapitre 1).

  1. Introduction : Éducation traditionnelle vs progressive
  2. Présentation de John Dewey
  3. Ressources pour aller plus loin
  4. Evaluation Module 1 (drag & drop: traditionnel ou progressif?)

Module 2 - Théorie du "Learning by doing"

Introduction à la théorie de Dewey. La théorie est expliquée et illustrée. Les 6 étapes du modèle de résolution de problème sont éxposées.

  1. Que dit la théorie du Learning by Doing de Dewey ?
    1. Vidéo
    2. Explications (texte)
  2. Ressources pour aller plus loin
  3. Evaluation module 2 (petit QCM)

Module 3 - Exemples d'application

Des exemples d'application dans la pratique de formation et d'enseignement sont donnés. On retrouve des théories pédagogiques telles que l'apprentissage par projet et/ou la pédagogie de l'activité.

  1. Rappel de la théorie (vidéos)
  2. Exemples d'application
    1.  Vidéo The Story of a Classroom
    2. École Palotchka et Sudbury Valley School
  3. Activité: Les participants doivent imaginer une situation concrète d'application de la théorie du Learning by Doing. Ils doivent expliquer avec leurs mots le contexte dans lequel se situe leur exemple, ainsi que les activités demandées à leurs apprenants. Leur post sur le forum doit être assez détaillé, le module 4 étant une réalisation des activités proposées.

Module 4 - Exercices pratiques

  1. Rappel module 3: vidéo
  2. Activité: Suite à la situation concrète d'application de la théorie du "Learning by doing" que imaginée au module précédent, les participants doivent réaliser les activités proposées, et détailler les résultats et les observations des comportements de leurs apprenants, dans un message sur le forum.

Module 5 - Evaluation

Après un retour sur les différents modules abordés, le participant devra compléter une évaluation finale.

  1. Synthèse
  2. Evaluation finale: Les participants doivent atteindre 70% de bonnes réponses pour réussir.
  3. Conclusion

Sources envisagées

Commentaires (Peer-to-peer reviewing)

Djamileh, Sandra et Rachel

Sujet: L'enseignement orienté projet: Variantes (par problème, investigation, cas, projet, etc.) et bases théoriques

... en construction...

Sandrine, Jennifer & Delfine

Sujet  : Motivation, flow et modèles pédagogiques (ARCS, FEASP, gamification)

... en contruction ...


Rosaria, Simon & Didier

Sujet  : Conception de matériaux multimédia, théories de mémoire, apprentissage multimédia, charge cognitive (.....)

... en contruction ...

Récupérée de « https://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=BASES:Cours_BASES_2019-20/Design_MOOC_2020&oldid=131584 »