Utilisateur:Sandra La Torre

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S. La Torre

1 Introduction

Enseignant depuis plusieurs années entre le primaire et le secondaire I, je travaille en parallèle à la Direction pédagogique de la DGEO Vaud pour la mise en place de l'éducation numérique dans la scolarité obligatoire.

Depuis septembre, je poursuis ma formation avec un master MALTT Un domaine qui m'intéresse particulièrement est l'apprentissage par projet.

2 Formation professionnelle

  • Validation d'acquis d'expérience pour la reconnaissance d'un Bachelor d'enseignement primaire, HEP Lausanne
  • CAS PressMITIC, HEP Lausanne
  • Diplôme de Maitre de branches académiques pour le secondaire I, HEP Lausanne
  • Brevet d'enseignement primaire, Ecole normale de Lausanne

3 MALTT

Travaillant dans le domaine du numérique et de l'éducation, je souhaite, grâce au MALTT, pouvoir développer une plateforme de formations continues et de mise à niveau de connaissances en lien avec les compétences numériques de plus en plus exigées dans le milieu scolaire. L'intégration des outils innovants ayant une réelle plus-value pédagogique sont pleinement exploités lorsque les utilisateurs ont les compétences nécessaires pour les intégrer.

Développer ses compétences grâce au numérique

4 Intérêts

La plus-value du numérique dans les apprentissages, la ludification pédagogique, les stratégies pour développer l'autonomie des apprenants, tenter d'allier le numérique et la notion de durabilité.

5 Contacts

Profil linkedin

Profil Github

6 Lien

STIC:STIC IV (2019)/page projet Sandrine Favre et Sandra La Torre

7 Contributions STIC

7.1 STIC I

7.1.1 Période 1

7.1.2 Période 2

  • Page Scratch : ajout d'informations et de références aux parties Introduction et Histoire.
  • Correction de la syntaxe et de l'orthographe pour la page Bibliothèques JavaScript

7.1.3 Période 3

  • Page Scratch : ajout et correction des références
  • Page Scratch : ajout d'une partie sur ScratchJr. et d'illustrations des blocs pour les deux versions

7.2 STIC II

7.2.1 Période 4

7.2.2 Période 5

Page sur les micromondes :

  • Création de la partie Histoire de la page sur les micromondes, (traduction de la page en anglais Microworld)
  • Ajout d'élément à la partie Papert et les micromondes
  • Ajout de la définition du micromonde selon Brent Wilson dans l'introduction
  • Réorganisation de la page et suggestion de créer une page sur le langage LOGO

7.2.3 Période 6

7.3 STIC IV

7.3.1 Période 1

7.3.2 Période 2

7.3.3 Période 3

8 BASE

8.1 Module 1

Contribution sur la page Flow

  1. Conditions et caractéristiques du flow : mise en page du texte cité, ajout d'un point dans la liste et changement de l'ordre pour que cela corresponde à la vidéographie, ajout de la vidéo et de la carte conceptuelle.
  2. La mesure du flow : ajout du texte sur les 3 méthodes qui sont mentionnées dans la vidéographie, ajout de la vidéo et de la carte conceptuelle.
  3. Utilisation pédagogique : mise en page du texte cité, ajout du texte explicatif en lien avec la vidéographie, ajout de la vidéo et de la carte conceptuelle.

Contribution sur la page Dessiner pour apprendre

  1. Introduction : réécriture du texte d'après les recherches de Quillin & Thomas (2015)
  2. Le dessin comme outil pédagogique : ajout du texte, de la carte conceptuelle et de la vidéographie
  3. Les 4 types de dessins pédagogiques : ajout du texte, de la carte conceptuelle et de la vidéographie
  4. Le dessin en sciences: ajout du texte, de la carte conceptuelle et de la vidéographie

Discussions sur l'ajout des vidéographies et des cartes conceptuelles

  1. Pédagogie de maîtrise, de Rachel E.
  2. Motivation intrinsèque, de Rachel E.
  3. Apprentissage par problèmes, de Sandrine Favre
  4. Psychologie différentielle, de Didier Dorsaz
  5. Socio-constructivisme, de Fatou-Maty Diouf

8.2 Module 2

Contribution sur la page Apprentissage multimédia

  1. Création d'une pages "enfant" Apprentissage multimédia/Production Sandra La Torre
  2. Carte conceptuelle sur Altinpulluk, H., Kilinc, H., Firat, M. et al. (2019).The influence of segmented and complete educational videos on the cognitive load, satisfaction, engagement, and academic achievement levels of learners. Journal of Computers in Education online
  3. Vidéographie en lien avec la carte conceptuelle.
  4. Création de la page finale Apprentissage multimédia/ L'influence du format des vidéos dans un cours de type MOOC

Discussions sur les cartes conceptuelles

  1. Niveaux et types d’apprentissage/Production Djamileh Aminian
  2. Motivation intrinsèque pour l´apprentissage/Production Rachel E

8.3 Module 3

Création du MOOC

  1. L'apprentissage par projet en collaboration avec Rachel Egg, Dajmileh Aminian et Jérôme Humbert

Discussions sur le MOOC

  1. Description Learning by Doing et la pensée de Dewey
  2. Test du MOOC Learning by doing et la pensée de Dewey
  3. Discussions sur le MOOC L'apprentissage par projet