Création d' Emoticônes brodées et personnalisées pour séance d'orthophonie près d'enfants autistes
| Auteur-e-s | Utilisateur:Dauve |
|---|---|
| Année de fabrication | 2017 |
| Technologie utilisée | Broderie machine |
| Type | Activité |
| Domaine d’enseignement | Logopédie |
| Niveau d’enseignement | Enseignement spécialisé |
| Public cible | Enfants |
| Public cible (Age) | |
| Mots clés | autistes, troubles psychomoteurs |
| Lien vers le cours STIC | https://edutechwiki.unige.ch/fr/STIC:STIC IV (2017) |
| Fichier source |
Les compétences sociales représentent une grande partie du travail en orthophonie/logopédie près des enfants autistes ou souffrant de troubles psychomoteurs. Très jeunes, les enfants apprennent à identifier et reproduire les émotions. Ce travail est parfois long et laborieux; et nécessite une grande palette d'outils pour varier les exercices.
Les émoticônes sont parmi les outils les plus usités, d'ou l'idée de réaliser des émoticônes plus élaborées que celles usuellement utilisées; ceci à l'aide de la broderie. Par ce projet, les enfants participant ont ainsi :
- réalisé un petit travail sur les émotions, en devant reconnaître les émotions d'un lapin d'après des séquences de dessins animés;
- personnalisé leurs émoticônes en les coloriant ou en choisissant un objet qu'ils affectionnent afin qu'il apparaisse sur les émoticônes;
- participé à la confection de la broderie, en venant à TECFA.
Ces émoticônes, d'une part personnalisées, mais surtout dont la dimension tactile est aussi un plus; permet aux enfants de les utiliser pour leurs séances de logopédie/orthophonie; mais également dans leur quotidien. Les premiers retours de la part d'une des logopédistes ayant participé au projet sont plutôt prometteurs; ainsi que ceux d'une maman d'un des enfants participant au projet, qui souhaite faire part de ce projet à Autisme Genève, afin qu'ils puissent utiliser ces émoticônes notamment dans les groupes de compétences sociales pour les touts petits.
Dans le présent projet, je me propose donc de créer des “outils” pour le travail des émotions avec les enfants souffrant d'autisme et/ou de troubles psychomoteurs. Des outils qui leur permettent de :
- Reconnaître les émotions exprimées en évaluant les connaissances par reconnaissance des émotions simples telles que joie, tristesse, colère et peur
- Reconnaître les caractéristiques des visages qui expriment les émotions
Les émoticônes ont l'avantage d’être personnalisables. De ce fait, les enfants participant au projet choisissent la couleur et la longueur de cheveux, la couleur des yeux de leurs émoticônes, mais aussi un accessoire qu'ils affectionnent afin de renforcer le sentiment d'appartenance de leurs émoticônes.
Ce projet est ainsi de grand intérêt dans la mesure ou il permettra d' "observer" comment les enfants réagissent à la conception de ces émoticônes personnalisées qu'ils utilisent ensuite dans leur apprentissage.
Trois enfants ont participé à ce projet. Le déroulement des séances et les résultats se trouvent ci dessous.
Mon premier participant est un petit garçon de 3 ans. Il a un retard du langage et un souci au niveau de la déglutition. Cependant, pris en charge depuis plus d'un an à présent, il a énormément progressé.
Lors de la séance que nous avons réalisée ensemble à son domicile; il venait juste de débuter le travail des émotions avec la logopédiste qui le suit. Ce petit garçon a été très calme et attentif lors de la séance que nous avons réalisée. Il a énormément apprécié regarder les séquences de vidéos. La reconnaissance des émotions a été un peu difficile, dans la mesure ou en plus de son petit problème, cet enfant est très jeune. Cependant, à l'aide de sa maman , nous sommes parvenues à lui faire reconnaître les émotions et à ce qu'il les reproduise sur son visage. Sachant, qu'il travaille depuis très peu sur les émotions; l'exercice était plutôt une belle réussite!
Ce petit participant a "gribouillé" sur les émoticônes à personnaliser. Rien de surprenant au vu de son jeune age. Nous avons donc convenu avec sa maman de le prendre en photo avec un accessoire qu'il aime porter. Son choix s'est orienté sur son bonnet.
A l'aide du logiciel Stitch Era, j'ai pu simuler la broderie. L'un des éléments les plus importants à contrôler a été l'ordre des points de broderie, afin que les superpositions permettent de faire apparaître les sourcils, les yeux et la forme de la bouche correctement.
Limitée dans le temps, pour ce participant, l'étape de la broderie se fera plus tard dans l'année.
Mon second participant est âgé de 7 ans. Dès 18 mois, il a suivi des séances de logopédie en raison de troubles du langage, diagnostiqués rapidement en troubles liés à l'autisme. Cette rapide prise en charge lui a permis de bien progresser. Aujourd’hui, il est scolarisé dans une école à petit effectif mais classique, avec l'aide d'une assistante de vie.
Lors de ma venue, ce participant, au début, était agité et probablement surpris de ma présence. Cependant, dès que je lui ai expliquéqu'il allait visionner des séquences de dessins animés, il est devenu calme et attentif. Le contraste de comportement était impressionnant.
Ce petit garçon a pris un grand plaisir à visionner les séquences du dessin animé. Quelques soient les émotions, il les a immédiatement identifiées et les reproduisait sans problème. Malheureusement, il aurait souhaité regarder davantage de dessins animés ;-)
Il n'a pas personnalisé d’émoticône, il a juste colorié une émoticône en jaune. Probablement afin de reproduire celles qui lui étaient présentées lors de la séance. Cependant avec sa maman, tel que pour le premier participant, il a choisi un objet qu'il affectionne, à savoir un de ses doudous, celui qu'il appelle "Orange".
Le logiciel Stitch Era, m'a permis de préparer la broderie. J'ai principalement réduit le nombre de couleurs et veillé à l'ordre des points de broderie.
Mon participant est venu avec sa maman à TECFA, afin d'assister à la broderie d'une de ses 7 émoticônes.Effectivement, le temps de broderie étant long 10mn/émoticône : capter l'attention aussi longtemps aurait été complexe.
Il était ravi en arrivant à TECFA, très curieux et intéressé; il regardait tout ce qui l'entourait et posait de nombreuses questions. Il a visiblement aimé voir la machine créer petit à petit son émoticône. Il semble avoir énormément apprécié de voir son doudou "Orange" sur ses émoticônes.
Cependant son attention était courte ; Heureusement et merci donc à Stéphane d'avoir su re-capter son attention avec de superbes tours de magie !
Mon participant est reparti avec son émoticône; les 6 autres étant réalisées après son départ.
Sa maman qui est très investie dans les associations concernant l'autisme, a apprécié ce projet. Elle pense que son fils qui a déjà travaillé sur les émotions il y a plusieurs années en arrière, n'est peut être pas le participant cible pour ce projet. Cependant, pour de plus jeunes enfants, elle ne doute pas que ce peut être un beau projet, de part la séance de reconnaissance des émotions avec la vidéo, puis le fait de pouvoir venir observer la création de la broderie.
Daniel lui a montré les possibilités d'utiliser les émoticônes. L'idée retenue semble être celle de scratcher les émoticônes sur les vêtements; mais mis à part les pulls de l'armée qui possèdent un scratch, ou bien la solution de la bombe pour coller (mais surement peu efficace au bout de plusieurs vaporisations), nous allons encore réfléchir sur ce point!
Mon troisième participant est âgé de 4 ans. Pour cette séance, je me suis rendue chez la logopédiste qui le suit. Cette séance a été très intéressante, car ainsi, la logopédiste a pu voir et m'aider pour ce travail.
Ce petit garçon débute, tel le premier participant le travail sur les expressions.
Ce participant est un enfant très calme. Il a biensur pris grand plaisir à visionner les séquences de dessins animés.
Cependant, sa maman, la logopédiste et moi-même avons du toutes les trois l'aider à mettre des noms sur les expressions du lapin. J'ai été surprise car lorsque nous lui avons demandé si il n'aimait pas manger quelque chose afin de lui expliquer ce qu'était le dégoût, il a répondu tout aimer! De même; nous lui avons demandé si il lui arrivait de tomber et de se faire mal; et il a répondu jamais ! Sa maman a beaucoup de chance d'avoir un tel petit garçon ;-)
Le temps étant limité dans la mesure ou il s'agissait d'une séance de logopédie; l'enfant n'a pas eu le temps de personnaliser son émoticône. C'est donc sa maman, qui m'a dessiné un de ses accessoires fétiches : son bonnet.
Tel que pour le 2ème participant, le logiciel Stitch Era, m'a permis de préparer la broderie. J'ai principalement réduit le nombre de couleurs et veillé à l'ordre des points de broderie.
Le dernier participant est également venu avec sa maman à TECFA.
Il a aimé regarder la broderie se réaliser et cherchait à identifier à chaque fois, quelle partie l'aiguille réalisait.
La reconnaissance des émoticônes était assez difficile; notamment la douleur et la colère qui se ressemblent beaucoup.
Le participant a pu repartir avec l'ensemble de ses émoticônes, puisque j'avais pu réaliser les 6 autres avant sa venue.
Les enfants sont invités, à leur domicile ou au cabinet de leur logopédiste, à regarder des petites vidéos sur lesquelles un lapin est très expressif. La vidéo est séquencée et s’arrête à des moments précis. L'enfant doit reconnaître quelle émotion est exprimée au moment ou la vidéo est coupée, et retrouver parmi plusieurs émoticônes, celle représentative de l'émotion.[[
Par exemple, dans la vidéo ci dessus, l'enfant doit reconnaître quelle émotion est exprimée par le lapin en fin de séquence.
Il peut choisir parmi les diverses émoticônes suivantes qui lui sont présentées:
Plusieurs séquences sont ainsi présentées. Au total, sept séquences pour les sept émotions : Peur, Colère, Joie, Tristesse, Dégoût, Surprise et Douleur.
Ensuite, l'enfant personnalise sur papier une émoticône en choisissant la couleur des yeux, la couleur des cheveux, un accessoire... Chacun de ces éléments de personnalisation est apporté aux émoticônes des sept émotions.
Les émoticônes sont transformées par mes soins afin d'obtenir des images vectorisées prêtes pour la broderie, à l'aide du logiciel Stitch Era.
Le toucher de la broderie est exploité. Effectivement la forme des sourcils est très importante pour les enfants. Ils est donc mis en relief afin que l'enfant puisse sentir leurs formes.
Lors d'un deuxième RDV, l'enfant vient assister à la conception de ses émoticônes avec la machine à broder.
L'occasion pour moi d'observer ses réactions pendant et à la fin de la conception des émoticônes..]]
