« Utilisation pédagogique de vidéos annotées » : différence entre les versions
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(Présentation rapide d'une vidéo annotée) |
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==Définition principale== | ==Définition principale== | ||
Une vidéo annotée est une vidéo contenant des annotations (des sous-titres). Elle dépasse la limite d’une vidéo qu’on visionne de bout en bout, car elle transmet de l’information supplémentaire tels des commentaires, des questions, des remarques. | |||
==Autres définitions== | |||
La vidéo peut-être utilisée pour soutenir l'apprentissage et l'enseignement dans plusieurs domaines La vidéo numérique permet de stoker et de rendre disponible de grandes quantités de documents audiovisuels. La vidéo permet aussi de parcourir le contenu de manière non linéaire, ce qui facilite grandement la sélection et le visionnement de segments vidéo, et de combiner rapidement des segments vidéo issus de sources différentes. L'autre élément qui peut être associé à la vidéo est donc la possibilité d'annoter de manière automatique ou manuelle le contenu visuel ou sonore d'une vidéo et d'amalgamer ces annotations à la vidéo pour créer de nouveaux documents multimédias. De grandes quantités d’information peuvent ainsi enrichir le contenu audiovisuel. L’ajout d’annotations à la vidéo ouvre toutes sortes de possibilités sur le plan du développement de ressources médiatiques pour soutenir l'apprentissage et l'enseignement. | |||
==Apports== | |||
Parmi les avantages de l'ajouts d’annotations, on peut distinguer | |||
* Élément de la liste à puces | |||
l'augmentation de l'interactivité de la vidéo : en effet, une vidéo peut être amalgamée à un contenu narratif face auquel l'apprenant est plutôt passif. Au delà de l'utilisation des boutons de navigation (marche, pause, arrêt, avance rapide), l'apprenant n’interagit pas avec le contenu de la vidéo. L'ajout d'annotation peut contraindre l'apprenant à interagir avec la vidéo en posant des questions, en pointant des contenus particuliers. | |||
l'approfondissement des contenus : la vidéo annotée permet en effet de pointer des comportements identifiés, des attitudes particulières, des postures à observer. | |||
==Types de logiciels exploitant cette possibilité== | ==Types de logiciels exploitant cette possibilité== | ||
Une vidéo annotée peut-être concrétisée grâce à l'utilisation d'un player et l'insertion de sous-titres au sein d'une page HTML. | |||
Il est possible d'utiliser MovieMaker pour découper une vidéo, y insérer des images,... | |||
==Applications pour la pédagogie== | ==Applications pour la pédagogie== | ||
L'utilisation de vidéos annotées présente un vrai intérêt pédagogique. Elles peuvent apporter un vrai plus notamment dans des séquences pédagogiques axées sur des comportements, des savoirs-faire comme des gestes techniques. | |||
==Exemples d'EIA utilisant cette possibilité== | ==Exemples d'EIA utilisant cette possibilité== | ||
Vous trouverez [http:// ici] la vidéo pédagogique que j'ai créé dans le cadre du cours STIC (Fonctionne avec FireFox). | |||
==Utilisation dans le cadre de projets étudiants MALTT== | ==Utilisation dans le cadre de projets étudiants MALTT== | ||
[[Utilisateur:Alaga|Alaga]] ([[Discussion utilisateur:Alaga|discussion]]) 28 novembre 2014 à 22:45 (CET) | [[Utilisateur:Alaga|Alaga]] ([[Discussion utilisateur:Alaga|discussion]]) 28 novembre 2014 à 22:45 (CET) | ||
[[Category: Technologies éducatives]] | [[Category: Technologies éducatives]] | ||
Version du 29 novembre 2014 à 00:09
Définition principale
Une vidéo annotée est une vidéo contenant des annotations (des sous-titres). Elle dépasse la limite d’une vidéo qu’on visionne de bout en bout, car elle transmet de l’information supplémentaire tels des commentaires, des questions, des remarques.
Autres définitions
La vidéo peut-être utilisée pour soutenir l'apprentissage et l'enseignement dans plusieurs domaines La vidéo numérique permet de stoker et de rendre disponible de grandes quantités de documents audiovisuels. La vidéo permet aussi de parcourir le contenu de manière non linéaire, ce qui facilite grandement la sélection et le visionnement de segments vidéo, et de combiner rapidement des segments vidéo issus de sources différentes. L'autre élément qui peut être associé à la vidéo est donc la possibilité d'annoter de manière automatique ou manuelle le contenu visuel ou sonore d'une vidéo et d'amalgamer ces annotations à la vidéo pour créer de nouveaux documents multimédias. De grandes quantités d’information peuvent ainsi enrichir le contenu audiovisuel. L’ajout d’annotations à la vidéo ouvre toutes sortes de possibilités sur le plan du développement de ressources médiatiques pour soutenir l'apprentissage et l'enseignement.
Apports
Parmi les avantages de l'ajouts d’annotations, on peut distinguer
- Élément de la liste à puces
l'augmentation de l'interactivité de la vidéo : en effet, une vidéo peut être amalgamée à un contenu narratif face auquel l'apprenant est plutôt passif. Au delà de l'utilisation des boutons de navigation (marche, pause, arrêt, avance rapide), l'apprenant n’interagit pas avec le contenu de la vidéo. L'ajout d'annotation peut contraindre l'apprenant à interagir avec la vidéo en posant des questions, en pointant des contenus particuliers. l'approfondissement des contenus : la vidéo annotée permet en effet de pointer des comportements identifiés, des attitudes particulières, des postures à observer.
Types de logiciels exploitant cette possibilité
Une vidéo annotée peut-être concrétisée grâce à l'utilisation d'un player et l'insertion de sous-titres au sein d'une page HTML. Il est possible d'utiliser MovieMaker pour découper une vidéo, y insérer des images,...
Applications pour la pédagogie
L'utilisation de vidéos annotées présente un vrai intérêt pédagogique. Elles peuvent apporter un vrai plus notamment dans des séquences pédagogiques axées sur des comportements, des savoirs-faire comme des gestes techniques.
Exemples d'EIA utilisant cette possibilité
Vous trouverez [http:// ici] la vidéo pédagogique que j'ai créé dans le cadre du cours STIC (Fonctionne avec FireFox).
Utilisation dans le cadre de projets étudiants MALTT
Alaga (discussion) 28 novembre 2014 à 22:45 (CET)