STIC:STIC IV (2017)/Création d' Émoticônes brodées et personnalisées pour séance d'orthophonie près d'enfants autistes
"Embroidery for change" : un outil d'orthophonie/logopédie pour enfants souffrant d’autisme ou de troubles psychomoteurs
par Veronique Dauve
Petit préambule
Tout d'abord, il faut savoir qu'un certain nombre d'étapes a du être réalisé avant de se lancer dans le présent projet intitulé : Création d' Émoticônes brodées et personnalisées pour séance d'orthophonie/logopédie près d'enfants autistes.
Effectivement, avant d'utiliser la broderie en tant que médium, il faut savoir broder! Qui dit savoir broder, dit savoir dessiner, puis vectoriser une image avec un logiciel (StichEra) et biensur, il faut ensuite savoir utiliser la machine à broder!
Afin de réaliser ces premiers pas dans le monde de la broderie, un avatar a ainsi été réalisé. Ensuite, il a fallu réfléchir à un projet pour lequel la broderie pourrait être utilisée comme moyen de communication. Et là, très rapidement, l'idée de réaliser des émoticônes personnalisées avec des enfants autistes pour leurs usages ensuite en séance de logopédie/orthophonie est venue.
Emoticones en orthophonie
Les émotions
Les objets brodés, plus particulièrement des émoticônes brodées et personnalisées, sont utilisées dans ce projet en tant que médium d'intervention près d'enfants souffrant d'autisme et/ou de troubles psychomoteurs. Les émoticônes sont utilisées dans divers contextes près de très jeunes enfants (Bondy & Frost, 2001). Plus particulièrement, elles sont grandement utilisées en orthophonie afin de travailler la fonction affective/communicative.
Tel que le décrit Hesling (Hesling, 2007):
"La fonction affective, ou communicative, appartient au niveau du subjectif et traduit les émotions, les intentions, les attitudes de l’énonciateur qui se réalisent de façons multiples selon le degré d’expressivité, la personnalité et les intentions de communication de l’énonciateur."
Sept émotions primaires sont admises par les psychologues (Teyssier, 2017):
- Peur
- Colère
- Joie
- Tristesse
- Dégoût
- Surprise
- Douleur
Or les émoticônes permettent aux enfants de mettre une expression sur le degré d'intonation (joie, tristesse, envie, dégoût...) d'un mot entendu; et inversement les enfants peuvent reproduire des émotions selon l'expression de l'émoticône qui leur est présentée.
Autisme et troubles psychomoteurs
Chez les enfants autistes et/ou ayant des troubles psychomoteurs, les problèmes fréquemment rencontrés sont les suivants (Ortony, 1990)(Ortony, 1990):
- Difficultés majeures à reconnaître, interpréter et reproduire des expressions émotionnelles
- Difficultés à partager des états émotionnels de façon ajustée et adéquate avec les autres
Projet : Objectifs et méthode
Objectifs
Dans le présent projet, je me propose donc de créer des “outils” pour le travail des émotions avec les enfants autistes. Des outils qui leur permettent de :
- Reconnaître les émotions exprimées en évaluant les connaissances par reconnaissance des émotions simples telles que joie, tristesse, colère et peur
- Reconnaître les caractéristiques des visages qui expriment les émotions
Les émoticônes ont l'avantage d’être personnalisables. De ce fait, les enfants participant au projet choisissent la couleur et la longueur de cheveux, la couleur des yeux de leurs émoticônes, mais aussi un accessoire qu'ils affectionnent afin de renforcer le sentiment d'appartenance de leurs émoticônes.
Méthode
Les enfants sont invités, lors d'un RDV de 60mn environ, à regarder des petites vidéos sur lesquelles un lapin est très expressif. La vidéo est séquencée et s’arrête à des moments précis. L'enfant doit reconnaître quelle émotion est exprimée parmi plusieurs émoticônes.
Par exemple, dans la vidéo ci dessus, l'enfant doit reconnaître quelle émotion est exprimée par le lapin en fin de séquence.
Il peut choisir parmi les diverses émoticônes suivantes qui lui sont présentées:
Puis, les enfants viendront participer au travail de la machine à broder à Uni Mail.
Ce projet est de grand intérêt dans la mesure ou il permettra de "voir" comment les enfants réagissent à la conception de ces émoticônes personnalisées qu'ils utilisent ensuite dans leur apprentissage.
Remerciements
Je tiens à remercier Mr Passardi membre de l'association Autisme Genève, Madame Legrand, Madame Varlet et Madame Chomienne, toutes trois logopédistes, ainsi que mes petits participants qui m'ont permis de mener à bien ce projet.
Quelques éléments de mon projet sont également présentés sur une page tecfa.