Les apprentissages formels et informels de l'adolescent en informatique.

Historique et contexte

L’outil informatique s’est grandement démocratisé à partir des années septante avec l’arrivée des micro-ordinateurs. A cette époque, toutefois, apprendre à utiliser un ordinateur s’apparentait encore à une initiation quasi ésotérique pour grand nombre d’intéressés. Ce n'est point le cas au XXIème siècle, où l’on voit apparaître des ordinateurs super puissants, à microprocesseurs miniaturisés et des connections ADSL à grandes bandes passantes, permettant ainsi à la multitude de surfer sur un Web interactif désormais démocratisé.

Cette émancipation informatique reste toutefois encore l’apanage des sociétés industrialisées ou développées. Des natifs numériques y voient même le jour, c’est-à-dire la jeunesse ayant grandi avec l’informatique… Dès lors, la culture du numérique est belle et bien là. L’apprentissage de l’informatique chez l’adolescent a même une dimension développementale et écologique, puisqu’il s’inscrit dans différents environnements et contextes au travers desquels le jeune évolue. Apprendre a donc une nature formelle, car la pédagogie de l'informatique se déroule dans des institutions comme l’école; mais aussi informelle, car apprendre a lieu aussi en dehors des institutions et dans la vie quotidiens parsemée des besoins et nécessités individuels et sociaux.

Biblio et webo-graphie

Jean-Yvon Birrien, Histoire de l'informatique, collection Que sais-je, no2510, Éd. PUF