« I-progress » : différence entre les versions
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Ce court module qui se parcours en moins de 20 minutes, ambitionne de développer les compétences suivantes: | Ce court module qui se parcours en moins de 20 minutes, ambitionne de développer les compétences suivantes: | ||
''Connaître quelques principes de bases, essentiellement au niveau du vocabulaire (synonyme de mail, spam,...);'' | #*''Connaître quelques principes de bases, essentiellement au niveau du vocabulaire (synonyme de mail, spam,...);'' | ||
''connaître les règles de confidentialité à respecter lors de l'utlisation de la messagerie électronique;'' | #*''connaître les règles de confidentialité à respecter lors de l'utlisation de la messagerie électronique;'' | ||
''identifier les risques liés à la messagerie et développer un comportement adéquat;'' | #*''identifier les risques liés à la messagerie et développer un comportement adéquat;'' | ||
''faire face aux nombres de messages échangés, et ce, sous diverses formes;'' | #*''faire face aux nombres de messages échangés, et ce, sous diverses formes;'' | ||
''apprendre à communiquer de façon efficace en choissisant le moyen adéquat en fonction des situations.'' | #*''apprendre à communiquer de façon efficace en choissisant le moyen adéquat en fonction des situations.'' | ||
Ces objectifs sont présentés à l'apprenant-e dans un tableau de bord accessible en cliquant sur un icône représentant un oeil. | Ces objectifs sont présentés à l'apprenant-e dans un tableau de bord accessible en cliquant sur un icône représentant un oeil. | ||
Version du 20 octobre 2007 à 18:23
Page réalisée dans le cadre du cours Conception des Environnement Informatisés d'Apprentissage de la formation Maltt, au TECFA, volée Nestor.
Description
I-progress est une entreprise française spécialisée dans la mise sur pied de dispositif de formation destinée aux entreprises du tertiaire. A ce titre, elle crée des resources de E-learning et propose diverses formations modulaires tournées essentiellement vers la maîtrise des outils de la bureautique, de la maintenance informatiqueet du business et marketing. Un échantillon est disponible en démonstration.Il fait partie d'un ensemble de deux modules consacrés aux "bonnes pratiques messagerie électronique" réalisé à l'intention des employés de entreprise. C'est essentiellement de ce court module dont il est question ici.
Principes pédagogique
Description rapide du logiciel:
Contenu enseigné
Ce court module qui se parcours en moins de 20 minutes, ambitionne de développer les compétences suivantes:
- Connaître quelques principes de bases, essentiellement au niveau du vocabulaire (synonyme de mail, spam,...);
- connaître les règles de confidentialité à respecter lors de l'utlisation de la messagerie électronique;
- identifier les risques liés à la messagerie et développer un comportement adéquat;
- faire face aux nombres de messages échangés, et ce, sous diverses formes;
- apprendre à communiquer de façon efficace en choissisant le moyen adéquat en fonction des situations.
Ces objectifs sont présentés à l'apprenant-e dans un tableau de bord accessible en cliquant sur un icône représentant un oeil.
Fonctionnement général
Un parcours en 5 étapes
Chaque étape est symbolisée par une pièce d'un appartement dans le tableau de bord.. L'apprenant-e les franchit dans un ordre imposé en répondant à certaines questions de type QCM ou question à réponse courte, Chaque étape est introduite par un personnage qui expose le thème sous forme écrite et audio. Parfois, un long exposé est présenté.
Le déroulement des tapes
L'apprenant ayant produit la ou les réponses attendue dans le test, un feed-back en deux temps est fourni: d'abord sur la justesse de la réponse puis suit la justification des réponses vis-à-vis des diverses propositions soumises dans le test. L'apprenant passe à l'étape suivante quelle que soit sa performance.
Un bilan de la performance de l'apprenant
A la fin d'une ultime étape d'évaluation, un bilan sous deux formes: un pourcentage de réponse correcte (dont on ignore par ailleurs comment il s'établit), le temps nécessaire au parcours et une information sur la maitrise de chaque objectif visé, sous forme d'un code couleur. Un dispositif de détection des réponses aléatoires est intégré dans l'application. Si les réponses fournies sont jugées le fruit du hasard ou de la distraction ( quantité de réponses fausses ? temps de réponses trop court ?), le message suivant s'affiche : Depuis quelques minutes, vous ne semblez plus vous former, souhaitez-vous quitter ?
Deux exemples en image permettent d'apprécier le caractère authentique des situations présentées
La page d'introduction de l'application. l'action est située dans un bureau, près de la machine à café et signe une volonté d'immerger l'apprenant-e dans sa situation professionnel quotidienne. Le personnage répond à une question préalable et transmet quelques éléments de vocabulaire.
en haut à gauche, l'icône oeil qui donne accès à un tableau de bord et deux flèches de navigation qio n'ont d'effet que par rapport au parcours déjà effectué
- Environnement informatique (exécutable / web, Système d'exploitation, éventuellement langage de développement)
- Accès (lien, éditeur, prix)
Principes technologiques
Voir section précédente.
stratégies et scénarios pédagogiques
Abordé en période 2.
Points forts et point faibles
Développer ici une point de vue critique global sur le logiciel.
Contia </nowiki>
La page aura cet aspect là:
Description
Description rapide du logiciel:
- Contenu enseigné
- Fonctionnement général
- Copies d'écran éventuelles
- Environnement informatique (exécutable / web, Système d'exploitation, éventuellement langage de développement)
- Accès (lien, éditeur, prix)
Principes pédagogique
Description rapide du logiciel:
- Contenu enseigné
- Fonctionnement général
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- Environnement informatique (exécutable / web, Système d'exploitation, éventuellement langage de développement)
- Accès (lien, éditeur, prix)
Principes technologiques
Voir section précédente.
stratégies et scénarios pédagogiques
Abordé en période 2.
Points forts et point faibles
Développer ici une point de vue critique global sur le logiciel.