Alice
Page réalisée dans le cadre du cours Conception des Environnement Informatisés d'Apprentissage de la formation Maltt, au TECFA.
Cours : Environnement Informatisés d'Apprentissage
Ens.: N. Szilas
Ass.: L. Gagnière
Groupe: Aïda, Jue et Choï
Logiciel: Alice
Volée: Maya
Description rapide du logiciel
Sources pour notre description:
Analyse du logiciel Alice
- Contenu enseigné
- Fonctionnement général
- Environnement informatique
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- Site du produit
| www.alice.org [2] |-
- Éditeur
| Alice v2.0 © 1999-2006, Carnegie Mellon University. All rights reserved. |-
- 3
Prix | Freeware. |- |}
Principes pédagogique
- construction de représentation de concept abstrait.
* Quels grands principes pédagogiques ont été adoptés dans ce logiciel (apprentissage par comportement, rôle de l'action, etc.) ?
- apprentissage par répétition. - découverte laissée à l'apprenant, par tâtonnement.
* Comment est exploitée la dimension affective ? Comment est gérée la motivation ?
Ressources sur l'engagement et les émotions:
Dans cette partie, nous nous sommmes inspirées des textes suivants:
- Malone, TW and Lepper, MR (1987). Making learning fun: a taxonomy of intrinsic motivations for learning, in: RE Snow & MJ Farr (Eds) Aptitude, Learning, and Instruction, III: Cognitive and Affective Process Analysis (pp 223-253). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.PDF [3]
- Keller, J.M. (1983). Motivational design of instruction. In C.M. Reigeluth (Ed.). Instructional design theories and models: An overview of their current status." Hillsdale, NJ: Erlbaum. PDF
- liée à l'attractivité du contenu du logiciel.
- effet de construction d'un monde imaginaire, abstrait.
* Existe-t-il un support métacognitif favorisant l'apprentissage ? Si oui, lequel ?
En ce qui concerne le logiciel Alice, nous pensons tout d'abord au "feedback" du mode visuel ou audio comme support métacognitif. En effet, si l'utilisateur lance une commande et qu'il n'obtient pas les effets attendus (en pressant sur la touche "play"), alors il nous paraît logique qu'il va devoir réfléchir sur son action. En effet, si la représentation de l'action appliquée ne produit pas les effets escomptés, et que cela ne correspond pas à ses représentations, alors il est fort probable qu'il se repositionne face à sa démarche et qu'il tente de comprendre ce qui n'a pas joué. C'est alors, précisément à ce stade, qu'il va se mettre à réfléchir en lui-même pour comprendre ce qui n'a pas fonctionné. Il va réessayer en ajustant ses gestes, jusqu'à ce qu'il en vienne à modifier ses actions.
* Quelles critiques pourriez vous apporter concernant les aspects cognitifs, affectifs et métacognitifs ? Quels suggestions pourriez-vous proposer ?
* Autres commentaires
Pour nous: Limite du tutoriel: en anglais, pas de choix des langues. Le fait que logiciel tutoriel soit en anglais peut être un frein pour un non francophone, mais la stratégie tatonnement, essai/erreur et les feed-back, contribuent à la compréhension et à l'utilisation de l'outil. Bon tutoriel interactif (par l'apparition de messages tutoriel, les feedback, l'ergonomie, les manipulations citées plus haut de l'apprenant), mais insuffisant en accompagnements turorés et en ergonomie simple pour des apprenants novices dans l'utilisation et la manipulation de l'environnement informatique ainsi que des applications liées. Il manque une fonction "Help". Son aspect général au niveau "design" est chargé(trop de liens, d'interconnexions, d'affichages...), et les fonctionnalités réparties un peu partout peuvent faire penser à un fonctionnement heuristique. Les dessins sont intéressants, mais pas très féminin, paradoxalement à son nom (monde conceptualisé par hommes, car l'attractivité féminine est stéréotypée. ex. Alice = fille.).L'ergonomie du logiciel n'est pas agréable, il y a trop de couleurs : bleu, rose, jaune, crème..., des polices différentes, une interface pas forcément accessible... L'ergonomie peut être un frein à la motivation, à l'utilisation du logiciel tutoriel. Cependant le dessin d'une jeune fille se prénomant Alice est intéressant car elle fait référence à Alice aux pays des merveilles de Lewis Caroll. Cette intertextualité est aussi un conditionnement à l'apprentissage, on nous annonce un jeu, une découverte, la recherche : un monde virtuel. Dans son parcours Alice est elle aussi en situation d'apprentissage et a des tuteurs (le lapin, les jumeaux....)De plus d'autres dessins (lapins, espaces à construire)font eux aussi occurrence aux illustrations du livre, aux dessins animés, aux jeux ou personnages dérivés, aux SIMS. Pas de possibité d'interagir avec d'autres personnes. Comporte un aspect individuel. Le tutoriel offre aussi au travers du dessin en 3 dimensions, un apprentisage de la perspective, des volume, de la géométrie dans l'espace.
Principes technologiques
Abordé en période 2.
stratégies et scénarios pédagogiques
Abordé en période 3.
Points forts et point faibles
Développer ici une point de vue critique global sur le logiciel.